“嗯，說清楚了就好。”劉振拍拍他的肩膀，語重心長，“年輕人，有沖勁是好事，但也要注意方式方法，別惹不必要的麻煩。科室里，穩定是第一位的。”

這是在提醒他，也是在警告他不要節外生枝。

“我明白，謝謝主任提醒。”林逸點頭。

劉振看著他，似乎想從他臉上看出些什么，但林逸的表情控制得天衣無縫。最終，劉振只是笑了笑，轉身離開。

林逸看著他的背影，目光深邃。劉振在這潭渾水里，扮演的是什么角色？是單純的明哲保身，還是……也與那黑暗有所牽連？

他需要盟友，但必須極其謹慎。

第二天，科室小講課如期在中午休息時間舉行。示教室里坐滿了人，除了必須留守崗位的，幾乎所有的急診科醫生、規培生、甚至不少護士都來了。大家都想看看，這個近期風頭正勁、又卷入是非漩渦的林逸，能講出什么花樣。

高健坐在前排，嘴角掛著若有若無的冷笑，準備隨時發難。

劉振和科室主任也坐在前面，表情嚴肅。

林逸站在講臺上，深吸一口氣，目光掃過臺下眾人。他沒有絲毫緊張，“精密操控”讓他能完美地控制自己的聲線、語速和肢體語。

他開始了。

沒有寒暄，直接切入主題。他從一個常見的腹痛誤診案例入手，層層剖析，引出認知偏誤的概念。他的語精準、邏輯嚴密，引用的案例真實而具有代表性，分析的視角獨特而深刻。

他講輔助檢查的陷阱，講典型癥狀的迷惑，講時間壓力下的決策變形……每一個問題，他都不僅指出現象，更提出基于循證醫學和系統優化的具體規避策略。

臺下鴉雀無聲。起初或許有人帶著看熱鬧的心態，但很快就被內容吸引。他講的東西，直擊每個急診醫生日常工作中的痛點和盲區，引發了強烈的共鳴。

當講到cpm和鋰中毒這兩個他親身經歷的案例時，他并沒有突出自己的功勞，而是重點分析了當時導致初步判斷偏離的思維定式，以及如何通過抓住關鍵矛盾體征來打破定式。

他展現出的，不是炫耀，而是分享和啟迪。

高健幾次想插話質疑，卻發現根本找不到合適的切入點。林逸的論述無懈可擊，完全站在科室質量建設的高度，任何攻擊都會顯得自己心胸狹隘、不顧大局。

劉振和科室主任不時點頭，眼中流露出欣賞。他們需要的就是這種既有扎實臨床能力，又有系統思維深度，還能清晰表達的人才。

講課進入尾聲，林逸進行總結：“……減少誤判，不僅僅依賴于個人經驗的積累，更需要我們建立系統性的防御機制——規范的流程、有效的團隊溝通、以及對認知偏誤的主動警覺。這需要我們每一個人的努力。”

他微微鞠躬：“我的分享到此結束，謝謝大家。”

短暫的寂靜后，示教室里爆發出熱烈的掌聲。這掌聲，是發自內心的認可。

陳玥用力地鼓著掌，眼神閃亮。她為林老師感到驕傲。

高健臉色鐵青，在掌聲中率先起身，頭也不回地離開了示教室。他輸了，輸得徹底。

劉振走上前，笑著對林逸說：“講得非常精彩，林醫生！內容扎實，很有深度！看來讓你準備這次講課是對的，給了大家很多啟發。”他此刻的贊揚，顯得真誠了許多。

林逸謙遜地回應。

他知道，他打贏了第一場正面戰役。他在急診科站穩了腳跟，贏得了廣泛的尊重和話語權。

但是，保衛科的陰影還在，李德昌的謎團未解，那隱藏在暗處的黑手絕不會善罷甘休。

講課的成功，只是讓他獲得了更大的活動空間和更多的潛在支持。真正的較量，現在才正式開始。

他需要利用這剛剛建立的聲望，更快地推進調查，找到確鑿證據，在對方再次出手對付他之前，將他們揪出來！

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