第二節課，秦剛首先向學生展示了一枚“銅質格致勛章”——這枚勛章是他上次演講結束后，就讓喬襄文專程去銅器店定制的。由于工藝要求比較復雜，這么長時間下來，銅器店派了最好的老師傅，一共才做出來八枚：勛章大約有兩寸寬，呈八角形，正中鐫刻有“格物致知”四字，周圍環以精致的花紋，全是手工敲制而成。

學生們雖然是第一次見到勛章這樣的東西，但其精美的圖案造型絕對是吸引住了大多數人的眼睛，更不要說它是用純銅打制——此時的官錢就是用銅鑄成，實際生活中銅料往往貴于銅錢本身，所以民間常有人熔銅錢牟利，可見銅料之珍貴。

秦剛宣布：“格致勛章，將專門用于獎勵在格致學方面有突出貢獻的人。頒發的標準，將由書院的山長與教授共同決定。”

“格致勛章共分三等，最初等就是這種銅質勛章，此外，還有銀質與金質兩種更為高級的勛章，分別授予并獎勵擁有更大成果貢獻的學生，包括各位夫子教授。”

如此一說，那些早有過準備的學生，再也不會扭捏，紛紛交上了自己的作業。喬襄文對這些作業都有印象，便在一旁簡單地給秦剛作些介紹。

秦剛一邊翻看，一邊挑出具有一定的價值與成果的作業，簡單對它們作些點評，并提出了一定的改進意見，讓學生可以沿著這個方向繼續進行下去。

正翻著，眼前一份關于聲音傳輸原理的研究作業吸引了秦剛的注意，這份研究是在最早對于聲音反射特性分析總結的基礎上，提出了聲音可以在密閉管道中傳送更遠更清晰的猜想與可能，最具價值的是，這份作業還畫出了用若干根均勻的竹竿連接，從而制造出可遠距離傳聲器具的設計圖。

秦剛便將這份作業中關于原理的部分當眾朗讀出來。卻沒有想到，底下的學生中卻發出了一陣不以為然的嬉笑之聲。

有的學生甚至低聲議論說：“嘿嘿，李竹杠的兒子，都送到這里讀書了，還是和他老頭子一樣的命，擺弄竹子的命。”

“李峰。”秦剛沒理會下面的議論，而是叫出了這份作業上寫的名字，底下便站起了一個低著頭的學生。

“你來和各位同學說說。”秦剛和氣地問道，“你為什么會想到會用竹竿來設計這種遠距離傳聲器呢？”

李峰聽出了秦剛話語里的鼓勵之意，抬起了頭，大著膽子說道：“回稟秦教授，學生家里是做竹器店的，一是竹子隨手可得，二是竹器加工非常方便。在班里和同學們研究得出來的心得，就會回家后讓父親幫著我一起做成東西來檢驗。這個遠距離傳聲器也是學生把它做出來之后，并親手得到了檢驗的成果之后，才敢把它寫在作業上的。”

小主，這個章節后面還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，后面更精彩！“哦？”秦剛頓時非常驚訝，“你是說，這張圖紙上的東西你已經做出來了？可不可以馬上帶過來讓我們看看呢？”

“好的，請各位夫子稍等一些時候，學生現在就回家去搬來！”李峰立刻回答。

在他回去的這段時間，秦剛讓大家休息一會兒，底下的人還在議論李峰。

聽得出，還是有一些人對于他的研究不屑一顧的。

大約一柱香的功夫后，李峰和一位像是他父親的人，還有一個伙計，氣喘吁吁地抬了很多根粗竹桿與一只鼓鼓的麻袋過來。在向秦剛與喬襄文見過禮之后，便開始組裝這些東西。

看得出，這些粗竹桿都經過精心挑選，通體均勻。更重要的是，秦剛看了一根竹桿的內部，里面的竹節都被完全打通，而且不知道是用了什么方法作過精細打磨，內壁非常地光滑。

三人操作得很快，每根竹桿的兩頭都經過了特別地打磨，然后用較細的這頭套進另一根較粗的一頭，這樣就可以一根根地迅速連接了起來，從書院門房開始，穿過前院，一直到了學堂大廳。

最后，門房處的那端與學堂大廳的這端都套上了喇叭型的紙筒。李峰便漲紅著臉，請大家在大廳這里等著，他便跑去了門房那里。

沒過一會兒，大廳里竹桿這頭的紙喇叭里突然傳出了李峰非常清晰的問候聲：“喬山長好，秦教授好，學生李峰在這里，請問是否聽得清學生的聲音？”

“嘩！”學生中頓時一陣騷動。

按正常的情況，門廳那里的人如果有什么話要傳過來，就算是扯著嗓子喊，這里也未必能夠聽得清楚。

而現在，大家聽得出，李峰在那頭，只是用了正常說話的音量而已。

喬襄文高興地對著這邊的喇叭口說：“聽得非常清楚。李峰你很不錯，你可以讓門房的老馬現在和我說一句話！”

馬上，紙喇叭里傳出了老馬顫微微的聲音：“喬山長好，我是老馬。”

喬襄文笑瞇瞇地說：“下回門口有什么情況，你就不必跑來跑去的，直接用這個和我們說話就行啦！”

接下來，喬襄文便低聲與袁嘉、秦剛商量了一下，等李峰回到正堂后，便當眾宣布：

“各位同學，剛才你們都聽過李峰同學的理論研究作業，又見到了他的作業實踐成果，這便是對于格致學的‘學以致用’精神的最好體現。我與兩位教授經過商議后決定：我們菱川書院的第一枚銅質格致勛章，就將頒發給李峰同學，以獎勵他在格致研究中的突出成績與實踐精神。”

這下，不管是之前看好的，不看好的，內心羨慕的、震驚的，都使勁地鼓起掌來。

李峰也十分驚訝地被同學推到前面，激動地從喬襄文手里接過了一枚沉甸甸的勛章，而隨他一同過來的父親更是流下了不敢相信的淚水。

“各位同學。”秦剛擺了擺手，“大家應該能看到出這個傳聲器在構造與制作方面的精細巧妙。所以，它的完成，也應該離不開李同學父親的手藝，它說明了什么？說明我們在研究格致學的過程中，離不開向這些經驗豐富的手藝人的請教，離不開他們精于實踐的手藝傳承。所以，這枚勛章的榮耀，同樣也屬于李峰同學的父親！”

大家又是一陣掌聲，李峰的父親更是激動萬分。

“之前有人曾有疑問，我們對格致學的研究到底有什么用？而李同學的這項發明就很好地回答了我們，如果應用在一所很大的酒樓里，那么前臺點菜的就不需要辛苦地跑到后廚去報菜；如果應用在湖里的大型船只上，船頭、船尾和船艙里的船工都可以通過它而更方便地溝通協調；而現在我們的書院，剛才的喬山長，已經開始用它，讓門房的老馬在看見客人后，便可以更可方便與及時地通知到這里，再不要跑來跑去了。”

“所以，這枚格致勛章，與其說是獎勵李峰同學的研究精神，還不如說是獎勵他的實踐意識與最終的成果。請大家記住，格致學的最大價值就在于應用，在于帶給我們生活的改變。”

趙五在下面看得是眼光閃閃，他悄悄地問秦剛：“秦先生，我可不可以留在這里學習啊？還有，如果我要是有重要的發明，是不是也可以得到這個勛章？”

秦剛笑瞇瞇地對他說：“來書院學習的事，回去后和你哥商量，我這里肯定會十分歡迎。而關于勛章，機會是給所有人的，只要符合標準，就可以獲得。”

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