然后他招了一下手，等在后面的黃小個就幫他搬上來一件奇怪的東西，下面是一個半人多高的竹制架子，很輕但也很穩，上方用竹篾綁牢了一只厚紙卷成的一頭小一頭大的圓筒狀物。
秦剛站在那里，紙圓筒的較小一端正好對著他的嘴，然后他就這樣繼續說了一句話：
“先憑借我新發明的這個擴音筒吧！”
誰也沒有料到，秦剛把嘴對在這個紙制圓筒之后，發出的聲音陡然變大，一下子連原本站在院子后排有點聽不清的人，這時也居然能夠聽得清清楚楚了。
現場先是一靜，又突然“嗡嗡”地議論起來了，一些人先是驚奇秦剛的聲音為什么會突然變這么大？更有一些人關注到剛剛放過來的這只紙質圓筒。
秦剛緩緩地再伸手向下壓了壓，現場迅速又安靜了下來：
“是的，我好像聽到有人說，這不算是什么發明，同樣的裝置，它似乎早就應用在嗩吶上面了。有了這種喇叭一樣的東西，嗩吶吹出的聲音又響亮、又可以傳得更遠。但是，大家有沒有發現，嗩吶應用這種喇叭狀的發明應該要有幾百年的時間了吧？可是，卻從來沒有人想過可以用它的原理，做一只像今天這樣可以聲音擴音器，可以讓我們的說話聲音傳得更響、更遠。”
“其實我還可告訴你一個真相，嗩吶的擴音喇叭也算不上最早的發明。更早更早的時候，我們的祖先，在向太遠的人喊話又擔心那邊聽不到時，就會把手圈成像這個圓筒一樣的形狀后，再繼續叫喊，聲音當然也就傳得更遠！想想看，擁有這樣的生活經驗后至少要有上萬年吧！可就在這上萬年間，又有誰想過可以用方便的東西來替代兩只手呢？”
底下的學生聽得非常入神。
“來這里的很多人聽說過我的一些故事，聽說過我們秦家的紅心咸鴨蛋，聽說過修高郵城墻的水泥灰漿，更聽說過如今能夠防治天花的牛痘。所以，有人說我得到過神居山的仙人真傳，又有人說我摸過了甓社湖里的神珠。其實，把自己不理解的事物都寄托于神鬼怪異之事上，只是逃避我們自身成長的一個懶惰思想。真正的原因，只是我在偶然之間，得到了一門學問的啟發。而這門學問，正是在座的每一個人都可以學習，也是每一個人都可以學會、并學好的。”
場上更安靜了，大家都按捺住內心的激動與好奇，等待著秦剛宣布這個答案。
“那就是格致學！格物致知的學問！只要我們格清一個事物的根本道理，我們就可以從中獲取更多的知識、更多的收獲！”
場下同樣在聆聽著的喬襄文等人，同樣聽得十分驚諤與震撼：任是他們如何地想像，如何地猜測，也無法意料到，今天秦剛的講課居然是用了這么一種聞所未聞的開頭方式？之后的講述內容居然沒有引用過任何一位圣賢的話語，也沒有去宣揚過任何一個大道理，可是為何這樣的話語就如此吸引人呢？
現在連他們在內，也都不敢大聲出氣地靜靜而聽。
“當我注意到了嗩吶聲音的宏亮，便去格它的形狀構造，所以才明白了這種形狀的重要作用。然后又關聯到了它與平時用手圍在嘴邊喊話之間的聯系。而且更重要的是，通過更多的嘗試，我還發現……”秦剛又招了招手，黃小個配合地拿上了一只比剛才要大了一圈的另一只圓筒。
秦剛移到大圓筒那，繼續說：“圓筒越大，我的聲音就會被放得越大！”
“嘩！”底下有的學子忍不住開始喝彩、鼓掌了起來。
稍頃，現場又迅速恢復了安靜。秦剛繼續說道：“由此可見，天下之事，莫不能格。鹽水浸蛋，古已有之，只是或咸或澀，無人去格其中之理。你去格了，找出可以控制咸味的關鍵元素，又找到能夠確保讓蛋黃腌出紅心的方法，也就能掌握了一款美味佳食的生產之法。這便是格物學帶給我們的饋贈。而隨之，水泥者、牛痘者，莫非不是如此。”
小主，這個章節后面還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，后面更精彩！“我與喬山長談及菱川書院的職責時，往往都會提到昌黎先生的《師說》，師者，傳道、授業、解惑也。這既是天下師者的從業準則，更是書院教授學生、培育人才的根本標準。菱川書院的傳道，應該是明世間萬物蘊理之道；菱川書院的授業，應該是你我身邊百業革新之業；菱川書院的解惑，更是要給天下民眾解決最根本的一大困惑：讀圣賢之書的目的，究竟是為了什么？”
現場繼續靜寂無聲，雖然許多人心里都曾對這個問題有過不同的答案，但在此刻，幾乎每一個人，都已經被前面的這個年輕人所折服，都在期待著他說出一個更有說明力的答案。
“為了使用，為了應用。所有的知識都必須有用，所有的知識都必須發揮出它的最大作用。這個目的概括起來就是：學以致用。”
“雄辯之才，于邦交中不戰而屈人之兵；兵法之才，在沙場上作萬人之敵；刑獄之才，于訟案內洗天下之冤；計財之才，在交易里積數世之財；農耕之才，于田畝間飽眾生之腹；百工之才，在傳承下呈精益之精；所以凡有應用者，皆可成才。”
“昔日圣人曾曰：有教無類。今天小子敢：但學無妨。販夫走卒，皆可識文斷字；率土之濱，皆見錦繡文章。這便是圣人眼中的天下大治，這也是在下所作拙文中所愿一見的‘少年華夏’。”
“因為這樣的華夏，所需要的，是你我這等的少年之才，為了家庭的生計而學習，為了百工的興盛而學習，為了盛世的治理而學習，更是為了天下的文明昌盛而學習。因為，你我都知道，為了這一天的到來，我們無須去等待他人，我們只需要自己的努力。因為，我們都是今日華夏之少年！”
“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋……”
當秦剛最終將這段賦文朗聲誦出之時，全場開始沸騰了，陸續便有不少已經讀過甚至已經會背誦的學子高聲跟著喊出：
“……潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶……美哉我少年華夏，與天不老！壯哉我華夏少年，與國無疆！”
“美哉我少年華夏，與天不老！壯哉我華夏少年，與國無疆！”
最后兩句甚至帶動了全場所有的人，不管記不記得原文的人，都在這種近似狂熱的氣氛中，高聲喊叫著可能自己都無法分辨的音節，將這場史無前例的演講推向了高潮。
人群前列的喬襄文早已眼睛發紅，他激動地對身邊的袁嘉等幾位書院夫子大聲喊道：“趕緊再去找幾個記憶力好的人，馬上一起把秦兄弟的這次演講默記下來，這篇文章必將載入歷史，你我都將是這段歷史的現場見證者。”
而坐在另一邊的鄒放更是神情肅穆地起身，面向秦剛的方向鄭重地叉手行禮：“辭質樸無華、哲理深透往來。僅此一篇論講，此子當成大家也！”
眾人掌聲未落，借著秦剛的這次成功演講，喬襄文不失時機地當眾宣布：菱川書院將正式開設術算與格致兩門新課，而此兩門新課教材編撰者及主導教授，都是秦剛所任！
借著再起第二次高潮的間隙，秦剛迅速從大堂側門退回到了后院里的內室，在他的身后，依舊是連聲不斷的掌聲與歡呼聲，這樣的聲音，傳出了整個書院，驚動了子嬰河上的只只沙鷗，又詫異了鎮上周邊的尋常百姓，無不相問今天學士巷里的書院到底發生了何事。
2023年05.01攝于臨澤古鎮
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