趙啟明也湊過來：“俺爹的倉庫里有備用齒輪，俺去拿！”周小燕則幫著遞工具、記線路圖。四人分工合作，王衛國根據物理課上學的“機械原理”調整齒輪間距，趙啟明用數學計算齒輪的轉速比，周小燕記錄線路連接順序，陳老根負責動手拆卸安裝。夕陽西下時，發電機終于修好了——當陳老根按下開關，營區的電燈重新亮起，醫療棚里傳來戰士們的歡呼，王衛國的心里比打了勝仗還高興。

“真是太謝謝你了，衛國小哥！”陳老根拍著他的肩膀，“以前俺總覺得這些書本知識沒用，現在才知道，沒文化連機器都修不好！以后你可得多教俺點！”

“俺也是剛學，咱們一起學！”王衛國看著亮起來的電燈，突然明白李教授說的“理論指導實踐”是什么意思——他學的物理、數學，不是為了考試，是為了修發電機、造土炮、幫百姓治病，是為了真正的“保家衛國”。

晚上，營區的臨時學習角格外熱鬧。王衛國、周小燕、趙啟明圍坐在篝火旁，借著電燈的光一起學習。王破軍也湊過來，看著他們的課本，偶爾指點幾句：“這個幾何定理，我當年跟著師父學過，叫‘勾股定理’，測地形的時候能用得上。”他還從懷里掏出一本舊的《格致入門》，上面有他年輕時做的筆記，“這上面講的‘杠桿原理’，和你們修發電機用的齒輪原理是一回事。”

“爹，您也懂這些？”王衛國驚訝地問。

“玄真派不僅練修行，也學‘格物致知’。”王破軍笑著說，“以前我用杠桿原理做過投石機，打退過進山的土匪。知識不分古今，能用在實處就是好知識。”

夜深了，周小燕和趙啟明回去了，王衛國卻還坐在學習角，對著課本演算到后半夜。空冥天賦讓他的學習效率比常人高很多，別人要三天才能掌握的公式，他一天就能學會并運用；但他從不依賴天賦，而是一遍遍演算、一遍遍畫圖，直到把理論徹底吃透。他想起在731遺址看到的日軍實驗設備，想起美軍先進的吉普車和buqiang，想起根據地百姓渴望的眼神，心里的渴望就像篝火一樣越燒越旺——他要學更多的數理化知識，要造中國自己的發電機、自己的buqiang、自己的醫療設備，再也不用看別人的臉色。

“俺一定要學好。”他輕聲說，在課本的扉頁上寫下“為強國而學”四個大字，字跡雖然稚嫩，卻帶著沉甸甸的決心。窗外的月光灑在課本上，照亮了那些密密麻麻的公式和批注，也照亮了一個戰地少年向“知識型革命者”轉變的堅定步伐。

第二天早上，王衛國把修發電機的經驗整理成筆記，交給李教授看。李教授看后，忍不住在課堂上表揚他：“王衛國同學把物理知識用到了修發電機上，這就是‘學以致用’！我們學數理化，不是為了紙上談兵，是為了建設國家、改善生活。”他還把筆記復印了幾份，分給同學們，“大家都要向他學習，把知識和實際結合起來。”

林薇薇拿著筆記，走到王衛國面前，臉上帶著敬佩：“王衛國，你真厲害！我以前覺得數理化沒用，現在才知道，能修發電機、造機器，比什么都重要。你能教我嗎？我也想學好，以后為國家做事。”

“當然可以！”王衛國笑著點頭，“咱們一起學，人多力量大。”

課間休息時，教室里不再是以前的閑聊打鬧，而是多了不少討論數理化的聲音。有的同學在討論如何用數學計算糧食產量，有的在研究如何用物理原理改進農具，還有的在畫簡單的機器草圖——這種“為強國而學”的氛圍，像春天的嫩芽，在育英學堂里悄悄生長。

王衛國站在教室窗前，看著操場上嬉笑打鬧的同學，又低頭看了看手里的物理課本，心里突然格外踏實。他知道，這份對知識的渴望，不是他一個人的，是經歷過戰火的中國少年共同的渴望；這份“學以致用”的決心，不是他一個人的，是整個民族從“落后挨打”走向“科技強國”的。

夕陽西下，他抱著課本往營區走，腳步比來時更堅定。空冥感知里，他仿佛看到了十年后的中國：工廠里的機器嗡嗡作響，都是中國自己造的；學堂里的孩子都能用上新課本，學數理化不再是奢望；戰場上的士兵拿著精準的buqiang，不用再擔心卡殼——而這一切，都從他此刻手里的這本物理課本開始，從這份如饑似渴的學習渴望開始。

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