面對期末考試，她拿出了百分之一百二十的認真。

圖書館的那個專屬座位見證了她是如何從深秋坐到寒冬。臺燈下，是她密密麻麻鋪滿注解的教材、自成體系的知識脈絡圖、以及反復修改的播音稿練習筆記。

她的這種全情投入，像一塊投入平靜湖面的石子，在301宿舍漾開了層層漣漪。

最初，室友們對她這種“拼命三娘”式的狀態還感到些許不解和距離感。

“曉藝，又要去圖書館啊？外面好冷的。”蘇晴裹著毯子，看著正在穿外套的劉曉藝，語氣里帶著點對被窩的眷戀。

“嗯，最后一遍梳理《新聞史》的時間線，不然總覺得不踏實。”

劉曉藝系好圍巾，笑著回應，“幫你帶杯熱奶茶回來？老規矩，無糖紅豆。”

蘇晴眼睛一亮：“好啊好啊！愛你！”

漸漸地，這種單純的“代購”關系開始發生變化。

她們發現劉曉藝并非死讀書，她的書桌上總有各種顏色的便簽紙，畫著奇怪的圖形記憶符；她會在洗漱時聽著自己錄制的知識點摘要；甚至她整理的復習提綱都格外清晰好用。

一天晚上，阿麗仙亞對著《傳播學概論》的復雜模型唉聲嘆氣：“完全記不住啊，這些理論繞來繞去都快打結了，這些中文字合在一起讓人頭暈目眩。”

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劉曉藝剛好洗完澡回來，擦著頭發湊過去看了一眼：“你可以試試把它想象成一個傳播游戲。

信源是發起者，編碼是制定規則，渠道是游戲場地，解碼是玩家理解，反饋是玩家的反應，噪音嘛…就是網絡延遲或者豬隊友干擾。”她一邊說，一邊拿過筆在紙上簡單畫了個游戲場景圖。

仙亞目瞪口呆地看著那幾個原本抽象的概念瞬間變得生動有趣起來：“天！曉藝！你這是什么神奇的方法？”

“沒什么神奇的，就是想辦法讓自己覺得好玩，就好記了。”劉曉藝不好意思地笑笑，“我這也是…跟一個朋友學的。”她想起了洛錦川當年是如何把枯燥的數學公式比喻成武功招式的。

從那以后，307宿舍的學習氛圍悄然改變。仙亞開始嘗試用思維導圖來整理筆記，蘇晴則學著劉曉藝的樣子錄制英語單詞的音頻在睡前聽，楚文靜每天洗漱的時候也開始背著單詞和練嘴皮子。

她們依然會抱怨考試的艱難，會為偷懶找借口，但更多的時候，會互相提問知識點，分享復習資料，甚至在宿舍里模擬即興評述。

劉曉藝無形中成了這個小集體的學習催化劑。她并非刻意號召，而是用自身的行動力和那些實用的小技巧，自然而然地帶動了身邊的人。

她們的目標或許不同——阿麗仙亞想爭取獎學金，蘇晴只求不掛科并能多點時間發展她的漫畫愛好，而楚文靜則希望父母開心認可

但共同努力、彼此督促的感覺，讓這段備考時光變得不那么難熬，甚至多了幾分暖意。

當然，在最感到壓力和迷茫的時刻，劉曉藝的電話總會越洋撥向加州費城。

“阿川，我覺得時間還是不夠用。”一個冬夜，她握著發燙的手機，站在陽臺，望著窗外清冷的月光，聲音里帶著一絲不易察覺的疲憊和依賴。

“六級單詞第二輪還沒刷完，專業課還有兩本大部頭沒背熟，播音練習也感覺遇到了瓶頸…我好怕來不及。”

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