“殘響的傳播邏輯是語行為編碼。”他推開書房門，鞋跟敲著樓梯發出清脆的響，“它需要‘發聲者’承載執念，就像病毒需要宿主。現在我要當宿主，但植入自己的抗體。”

二十分鐘后，小吳頂著亂蓬蓬的頭發沖進沈默家客廳。

他懷里抱著臺銀色筆記本電腦，屏幕還亮著腦波頻率分析圖：“蘇姐說你要把音頻轉成低頻震動波？那是聾啞人用腳底感知的‘地傳聲’原理，但逆向神經節律這相當于在殘響的共鳴池里扔炸彈！”

“不是炸彈。”沈默將教學日志攤在茶幾上，指尖點著“夢見學生用我的嘴說話”那行字，“林老師的執念是‘讓真相被聽見’，所以殘響會尋找能‘發聲’的載體。我主動成為傳聲筒，用我的語結構覆蓋它的編碼——認知反嵌。”

小吳的手指在鍵盤上快速敲擊，屏幕跳出綠色的波形圖：“理論上可行，但風險是”他突然頓住，抬頭時眼鏡片反著光，“它可能把你的意志也當成新的執念源。就像往火里倒油，燒得更旺。”

沈默從抽屜里取出eeg監測儀，金屬電極片在掌心投下冷光：“所以需要你調整震動頻率，干擾它的共鳴周期。”他轉向剛進門的蘇晚螢——她抱著錄音設備，發梢沾著博物館走廊的穿堂風，“蘇小姐，錄音時注意語調和林老師生前講座的頻率一致，誤差不超過05赫茲。”

蘇晚螢將設備放在桌上，手指輕輕拂過麥克風網罩：“我明白。她給特校家長做宣講時，每分鐘120字，重音在‘孩子’‘未來’這些詞上。”

凌晨兩點，啟音學校地下室泛著霉味。

沈默站在三面黑板中央，粉筆灰還殘留在槽縫里，像被按停的時間。

小吳在墻角調試震動發生器，電線蛇一般爬過地面；蘇晚螢抱著錄音筆，背抵著當年林老師放教具的木柜，陰影里她的眼睛亮得驚人。

“開始。”沈默的聲音在空曠的地下室里蕩開。

低頻震動從腳底傳來，像有無數小錘在敲擊脛骨。

蘇晚螢的錄音混著他的誦讀聲升起：“二零二一年三月，我發現特校基建款被挪用了一百七十萬”

起初只有灰塵在空氣中漂浮。

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