個案3：陳某

陳某是理科院系的大二學生，成績在班級前25，但在他自己看來還不夠理想。

陳某所在的院是北大四大“瘋人院”之一，本專業的課程負擔已經十分沉重，因此并沒有修雙學位，本學期選修了20學分，除了本專業必須修習的課和政治課之外，只有兩門課符合第三類課的標準，一門是通選課，一門是英語專題課。這門通選課據陳某講是比較水的，作業很少，上課不用怎么聽講，期末突擊一下就能拿個不錯的分數；雖然這門課老師講得不錯，但陳某覺得聽不聽意義都不大。英語專題課則比較虐，主要是作業非常多，每個星期都要寫1

000字左右的英語作文，還有兩次比較長的英語論文，但這門課只要不遲到、作業按時做完，分數必然會很好。

陳某選課的宗旨是選給分好的。陳某最喜歡收集各類課程的各種信息，因此每學期初選課的時候他都能選到自己比較滿意的課。在陳某看來，作業少、平時不用認真聽、給分又不錯的課是最佳的選擇，在這種課上陳某總能拿到不錯的分數，據陳某說，跟老師和助教搞好關系是關鍵。陳某認為大多數通選課也就那么回事兒，學也學不到什么東西，就是為了湊足學分和提高績點罷了。只要給分好，“虐課”也是可以選的，而且很多時候“虐課”更容易拿到高分。陳某這學期選這門英語專題課就是因為上學期他也選過這個老師的課，跟老師的關系比較好。

陳某的目標很簡單：搞好績點，以后出國或是保研。陳某并沒有加入很多社團或是做學工，一方面是課程負擔比較重沒有時間，另一方面他認為理科生做這些也沒什么用。陳某認為大學最重要的是要過得快活，把績點弄好，沒事兒宅一宅玩玩游戲，哥們兒一起聚個餐就很不錯了。陳某目前最大的煩惱是還沒找到女朋友，他認為大學不談戀愛是失敗的表現，并且一個人做事情比較無聊。

個案4：王某

王某是文科院系大三學生，成績在班上是中等。

王某正在修中文雙學位，算上雙學位的課這學期一共選了34學分的課，其中大部分課都可以算作是第三類課程（中文雙學位的學生可以任意選擇中文系開設的任何課程，因此具有較大的自主權）。王某對這學期的課很不滿意。據他講，這學期有兩門課是虐課，平時要讀很多英文文獻，作業也特別多，據說給分好不好也要看人品；而且其中有一門老師講課特別沒有邏輯，一堂課下來根本不知道老師在講什么，結果覺得什么也沒有學到。另外有三門課雖然作業很少，但很沒意思，去上課和不去上課沒什么分別，上課的時候也容易打瞌睡，但老師又喜歡點名，因此又不得不去。在問到為什么不退課時，王某表示也這樣打算過，但最后覺得懶得退。他說反正自己大三了，想在大四前把學分修得差不多，這學期不喜歡的課有好幾門專業任選課，現在退了就得下學期或者大四再修幾門，比較不劃算；而且反正這些課負擔也不重，好好弄一弄說不定還能得個高分。至于虐課，陳某說他覺得虐課通常給分都會比較好，而且反正都被虐了半學期了，期中退課劃不來。

王某表示他對課程的態度經歷了幾次變化。最開始進大學的時候他比較懶，選課前從不上bbs或者問師兄師姐來了解課程的相關信息，而且選了課就懶得退，結果是上課不怎么聽講，喜歡翹課，期末得分也不怎么好，成績很差。到大二的時候他覺得應該好好學點知識，就決定選一些自己真正喜歡的課來聽，不管是虐課還是水課，可能由于心態轉變了，又真正學的是一些感興趣的課，大二的成績反而還不錯。等成績上來了，王某覺得說不定努努力還可以保上研，因此又變得比較在意給分厚不厚道了，并且學會了把作業的格式弄得漂亮一點、上課積極一點，以求得一個比較好的分數。

直到現在王某也不確定自己畢業后的走向。他希望自己可以保研，但目前績點不夠，又懶得做“挑戰杯”；直接出去工作他又不是很愿意。王某覺得自己在大學里挺失敗的，他也做一點學工，但沒做出什么成績，雖然以后保研可以加一點分，但沒有人覺得他干得不錯；同時他又覺得自己沒學到多少知識。王某說他一直認為在大學里應該多學一點東西，尤其是應該多學一點知識，但他覺得自己做得很差。王某覺得自己以后多半會出去工作，但他又覺得以后找實習很麻煩，并且自己在職場里肯定也做得不好。

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