f說：“我們作弊并不是明目張膽地作，是在下面偷偷摸摸地發，畢竟不能讓老師太難做，不過他們應該也知道吧。我們那一屆有幾個老師管得特別嚴，也不知道他們監考的那個班的人最終是怎么過的，不過過不了可以補考嘛，補考管得就更松了，反正怎么著都能過。其實嚴也是相對的，只是不準我們太放肆，比如直接拿卷子來抄那種的。這樣的事情還真發生過，另外一個校區當年就是這樣，文理混著坐，監考老師借故出去，學生直接把卷子拿著抄。”

g說：“我們老師在考試之前說這回考試怎么著都做不了弊，因為會屏蔽手機信號。我們擔心了好久，因為平時不學，考前也沒看，歷史書什么的都是新的。不過，反正不會的也不止我一個，大家都一樣，學校還能讓大家都畢不了業？！結果考試的時候手機信號也沒被屏蔽，大家做完了就開始互相發答案。老師也是睜只眼閉只眼。會考的考場紀律真的連我們學校的月考都不如，差了去了。”g說。

筆試的幾門非高考科目如此，信息技術的考核也是如此。f以及他的同學在上機考試時，遇到不會的可以“請教”老師，老師幫忙作答。而g也是在自己班級里面考試，大家誰都不重視，遇到不會的私下交流，隨便考考就提交了。

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評價

f和g兩人在訪談中都對會考制度持否定態度，但對于早有耳聞的小高考制度更是不贊成。f覺得會考制度完全可以不要，就是教育局為了賺錢。不過f覺得小高考制度更加恐怖，學生壓力會更大。高中那些理科理論壓根沒用，文科生又用不著做理科科研，要教就應該教點生活型的，比如生物就教營養學之類的。f認為這就是個囚徒困境，只要高考那些科目不算分，肯定就有機會主義者不學，有人不學，別人學了就會覺得浪費時間。但如果算分的話，學生負擔又會變得很重，到時候那些知識更不可能生活化，又搞理論背誦和刷題，這對文科生來說很沒有意思。f覺得還不如高二的時候將那些課取消了，反正也沒有人聽，換成體育課。大家可以被逼著出去玩玩，鍛煉鍛煉，還可以釋放下壓力。

g覺得會考存在沒有任何意義，反正都是作弊。但在會考和小高考之間選擇的話，寧愿選擇會考，因為沒有那么多精力可以分散到各門課的學習上，而且自己確實不喜歡歷史。不過g覺得作為理科生，基本的文科知識還是應該知道一些。但這樣的學習放在高一就夠了。因為高一的時候大家為了成績基本都會避免偏科，也會正兒八經地學學文科科目。如果文理分科一直存在的話，早晚都是要分的，如果有興趣的人，自己會主動尋找這方面的知識，而沒有興趣的人被逼著學那些科目是很痛苦的。

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