四、走過場——不一樣的會考氛圍

當把視線轉向會考制，通過f和g的描述，我們會發現與小高考制度下完全不一樣的備戰狀態。

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重視度

在高二分文理科之后，f和g所在的高中雖然文科班仍然開設理科課程、理科班仍然開設文科課程，不過也都只是走個形式而已，并沒有多少人會聽。正如f所講，“高二分科，我們文科生高考只要考歷史、政治、地理，什么物理化學課就沒有人會聽，當然也會有一些人偶爾聽一下，但真的是極少數。因為聽課，你就不能干其他事情，別人在做數學題，在背英語單詞，你卻在聽高考不考的東西，不是浪費時間么！”g也向筆者描述了同樣的場景，“老師在上面也講得很無聊，因為底下的同學都在做自己的事，老師講他的，我們干自己的。有的老師就不管不問的，上完課就走人。有的老師，比如我們歷史老師就看不下去，停下來跟我們講學好歷史有多重要，不過講了也沒有用，他還想和大家互動，喊同學起來回答問題，大家站起來都說不會，他也就沒辦法了。”

參加會考的學生平時沒有聽課，復習工作也只是在考前一天隨便翻翻書，自然有很多都不會。但最后考完試，像f和g這樣拿a的學生并不在少數。那大家的成績是怎么來的呢？據f和g的敘述，大家在會考時都會帶上手機，以備不時之需。

f說：“我們文科生應付會考的文科科目就是小菜一碟，半個小時就做完了，然后就拿著手機給理科生發答案。考理科的時候，就換成他們給我們發。我考生物的時候就是因為我們同學發錯了答案，也不知道是找他的人太多，弄亂了，還是他自己做得不好，反正成績出來是b。不過這對高考也沒有任何影響。”

g和他們同學在會考時的策略與f相同。那會考作弊難道不會被老師發現嗎？