李承乾此時顯然已經激動的難以自持。

可此時正說道興處的趙牧，卻是不再給他歇一口氣的機會了。

趙牧抬手用手比劃了個三出來，便繼續洋洋颯颯說道：“這……第三級，便是這鄉試，也可稱省試。”

“此乃鯉魚終須躍過的那道龍門，待秀才們有了地方衙門的見習經歷，親眼所見，親耳所聞，親身感受過民生百態政務繁難，這時再考，考題自當有所不同！”

“因此，這鄉試題目則需更深入且更專精，可直指國計民生或地方各州府的實際癥結。比如‘漕運改良之策’，‘邊鎮屯田利弊權衡’，‘析某地水患治理之得失’等……”

“并需要求答卷者不僅要有見解，更要結合其見習經歷，之鑿鑿且之有物，策之可行！”

“而鄉試考中者，則可授舉’功名！”

李承乾毛筆都快冒煙了，飛快的在冊子上記下“鄉試得中者稱舉人......”

“而舉人，便真正踏上了這新科舉的分水嶺！”

“擁有了入仕與深造的雙重資格！”

“選擇入仕者，可赴地方擔任諸如縣丞，主簿，典史，甚至偏遠下縣的佐貳官，實實在在地接觸治理一方的事務，從微末處著手承擔職責！”

“而選擇繼續深造者，由吏部或相關衙署遴選，可入中樞六部，或九寺乃至中書門下，東宮詹事府等要害部門！”

“并在其中擔任行走，書吏或見習郎官之職責，雖無決策之權，但在各部堂上官的直接指導下，參與具體政務的處理、文書的起草、策論的研討！”

“而他們要學的，是整個帝國中樞的運轉脈搏，是廟堂之上每一個決策背后的深遠考量！”

李承乾光是聽到這兒，便心知先生所說這一階段科舉考試的關鍵在于理論與實踐的結合，而這所謂的深造者，便是在給未來的朝廷中樞選拔人才！

先生這簡直就是神來之筆！

李承乾筆下如飛，鄭重記下舉人之后的這兩條路徑。

地方基層實職與中樞重要衙門的見習。

每一條，都是通向未來重臣的堅實臺階。

說罷這鄉試和舉人，趙牧總算停頓了頓，還飲了口茶，并直到見李承乾已經悉數記下，這才繼續開口道。

“最后，才輪到這春闈！”

“春闈得中，那便是進士！”趙牧的指尖點向那無形的最高峰，“唯有闖過省試成為舉人，并在這地方或中樞的爐火中歷練多年，磨礪出真才實干，證明自己堪當大任者，方有資格站上這最終的考場！”

“進士科之題目，當以國家命脈所系，國策大政！”

“甚至是國家所面臨的重大挑戰與機遇為核心出題去考!”

“考中者，方是真正的經世棟梁！”

“而其授官……”趙牧的目光陡然變得銳利而深遠，話語擲地有聲：“一律從從六品實權官階起步！”

“京畿要縣的縣令、六部要害司署的員外郎或主事！”

“邊州要沖的通判、軍府的司馬！”

“畢竟能在我提議的這新科舉中達到此處者，已經是在朝中實習或是地方事務中磨礪多年，已經對朝政，對國事都有了一個深刻的認知。”

“因此近視者，便可一步到位，委以權責！”

“使其胸中所學、心中抱負，得有施展之平臺！”