顧辰翊的回信依舊沉穩務實，卻也開始嘗試回應她這些“超綱”的問題。他會結合自己的經歷寫道：“依我看，知識像槍，本身無好壞，關鍵看握在誰手里，為何而用。保家衛國是用途，造福百姓也是用途。”

答案樸素，卻帶著軍人特有的直觀和深刻。他更多地匯報孩子們的近況，將予安的童稚語和予樂的細微成長當作最好的減壓良藥寄給她。

家中，顧辰翊的“戰役”重點從日常保育轉向了“學齡前啟蒙”。他在舊書桌上開辟了一個角落，鋪上報紙，放上陸云瑤寄來的蠟筆和識字卡片。每天晚飯后，會雷打不動地抽出半小時，作為“學習時間”。

予安對此興趣缺缺，坐不住三分鐘就開始扭來扭去，要么搶妹妹的蠟筆，要么把識字卡片當飛鏢扔。顧辰翊也不強求，采取“重點突破”戰術，發現予安對圖形和數字敏感，便找來一些簡單的拼圖和印著數字的積木，讓他自己琢磨。予安果然安靜了不少，能對著拼圖鼓搗上好一會兒，雖然時常因為拼不上而氣惱地嗷嗷叫。

予樂則展現了出乎意料的學習熱情和專注力。她喜歡跟著爸爸認字，小手指點著卡片上的“日”、“月”、“水”、“火”，奶聲奶氣地跟讀，一遍又一遍，不厭其煩。她對色彩有著天生的好感，能用蠟筆涂出大塊大塊鮮艷的顏色，雖然毫無形狀可，但那種純粹的色彩搭配常常讓顧辰翊感到驚異。他會把予樂的“作品”貼在墻上，鄭重地寫上名字和日期，予樂則會仰著小臉，看得目不轉睛，眼里閃著亮晶晶的光。

顧辰翊發現，給予樂讀書、陪她認字涂鴉的時光，竟成了他自己一天中最寧靜、最治愈的時刻。窗外是漸沉的暮色和歸營的號聲，屋里是女兒柔軟的跟讀聲和蠟筆劃過紙張的沙沙聲，所有的疲憊和外面的喧囂仿佛都被隔絕開來。

然而，平靜之下亦有暗流。一天，顧辰翊接到團部緊急通知，需要即刻前往軍區參加一個為期三天的作戰會議。時間緊迫，他甚至來不及多做安排，只能匆匆將孩子們托付給周紅梅。

臨走前，他蹲下身，平視著予安和予樂，語氣是前所未有的鄭重：“爸爸要出差三天。在家聽周姨的話，不許調皮，保護好妹妹。”他特意拍了拍予安的小肩膀，賦予他“男子漢”的責任。

予安似懂非懂，但被爸爸嚴肅的語氣感染，挺了挺小胸脯：“保證完成任務！”

予樂則撲進他懷里，小手緊緊摟著他的脖子，把小臉埋在他肩窩，不肯抬頭，悶悶地問：“爸爸，三天是多久？”

顧辰翊心里一軟，柔聲道：“就是太陽升起三次，落下三次。爸爸就回來了。”

會議期間，顧辰翊心神不寧。利用休息間隙，他總會找個僻靜處，望向家的方向。他知道周紅梅肯定會照顧好孩子們，但那種不在身邊的牽掛，像細小的蟲子啃噬著內心。他第一次如此清晰地體會到，當年陸云瑤獨自在家帶兩個孩子時，是何等不易。

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