整個周末，王玉劍埋在成本報-->>表中，計算著各種數據，卻找不到解決方案。周日晚上，琪星小心翼翼地端著一杯茶走進書房。

“爸，也許可以這樣，”她猶豫著說，“我們經濟學課上學過供應鏈優化，也許不一定非要降低成本，可以重新設計供應鏈，減少中間環節...”

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王玉劍剛要反駁，卻突然停住了。他看著女兒在白板上畫出的示意圖，聽著她略顯稚嫩卻思路清晰的分析，那些國際學校強調的“跨學科思維”和“創新解決方案”忽然有了具體意義。

“你這個想法...”他沉吟片刻，忽然眼前一亮，“等等，如果結合本地產業集群...”

父女倆罕見地聊到深夜，一個提供行業經驗和實際數據，一個提供新鮮視角和創新工具。最后形成的方案既不是純粹的傳統經驗，也不是天馬行空的想象，而是兩者結合的精妙平衡。

方案最終獲得了客戶認可。慶祝晚餐后，王玉劍開車送女兒回學校。

瑋希國際學校的夜空比市區清澈，幾顆星星隱約可見。琪星指著天空：“爸，你看，那是北斗七星。”

王玉劍有些驚訝：“你們還學這個？”

“天文俱樂部學的，”琪星說，“其實我知道你擔心什么。我的同學里確實有人只注重表面功夫，但也有很多人又聰明又努力。只是我們努力的方式不一樣。”

她打開手機，展示一個復雜的數學應用：“你看，為了那個月球基地項目，我自學了這個軟件；為了理解粒子對撞機，我看了好多mit的公開課。也許我的基礎不如你當年扎實，但我知道如何獲取知識，如何運用知識。”

王玉劍望著女兒被月光柔化的側臉，忽然明白自己一直犯了個錯誤：他用過去的尺子丈量現在的教育，用已知的標準評判未知的世界。

“下個月學校有個宇宙主題晚會，”琪星打破沉默，“我負責介紹中國航天成就，你...能來嗎？”

王玉劍點點頭，喉嚨有些發緊：“當然。”

晚會那晚，王玉劍提前結束會議趕到學校。禮堂里布置成宇宙空間站的模樣，學生們穿著太空服或正裝，用中英文向來賓介紹著各種航天知識。

琪星站在一個展臺前，身后是她和同學們制作的長征火箭模型。她看到父親，眼睛亮了一下，隨即開始專注地講解起來。從火箭推進原理到中國航天史，從國際合作到未來展望，她講得流暢而自信。

提問環節，一個年輕的留學生用英語問了個專業問題。琪星稍作思考，用英語清晰回應，偶爾輔以手勢和在模型上指點。那一刻，王玉劍看到了女兒身上的某種光芒——那不是他年輕時那種埋頭苦干的倔強，而是一種與世界對話的從容。

晚會結束后，父女倆并肩走在校園里。初夏的微風拂過香樟樹葉，發出沙沙聲響。

“其實我知道你當年不想送我來這里，”琪星突然說，“謝謝你們最終選擇了相信我。”

王玉劍停下腳步，望著遠處教學樓里的燈火通明：“我和你媽媽有過很多爭論。她認為國際教育能給你更多可能性，我認為傳統教育能給你更扎實的基礎。”

“那現在呢？”

現在他明白了，教育不是非此即彼的選擇題。就像他既需要精確的計算也需要創新的思維來解決企業困境，下一代既需要扎實的基礎也需要廣闊的天空。中國的教育與國際的教育，從來不是誰取代誰的關系，而是如何相互借鑒，培養既扎根傳統又面向未來的人。

“現在我覺得，”他緩緩說道，每個字都帶著思考的重量，“教育就像月亮，有陰晴圓缺，有我們看得見的光明面和看不見的黑暗面。沒有人能擁有整個月亮，但我們都在努力捕捉它的光芒。”

琪星似懂非懂地點頭，然后指向天空：“爸，快看！國際空間站！”

王玉劍抬頭，看見一顆移動的“星星”劃過夜空。那是由多國合作建造的空間站，是人類共同智慧的結晶，此刻正在地球軌道上運行，無視地面上的國界與分歧。

他忽然感到一種前所未有的平靜。無論選擇哪條道路，最終的目的地都是那片星辰大海。而作為父親，他能做的最好的事，或許不是為孩子選擇道路，而是在她探索時提供一座永遠亮著燈的港灣。

“回家吧，”他拍拍女兒的肩，“你媽媽做了粉蒸肉。”

夜空下，國際學校的建筑依然閃耀著現代的光芒，但王玉劍已經不再把它視為對立面。那只是另一座追尋月亮的燈塔，以不同的方式，指引著新一代航行者走向未來。

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