國際學校的月亮

王玉劍站在瑋希國際學校的大理石門前，手指無意識地摩挲著門框的冰冷邊緣。這座耗資數億打造的校園在晨光中熠熠生輝，玻璃幕墻反射著刺眼的光芒，宛若一座現代城堡。

“你就別擺那張臭臉了。”曾如虹整理著女兒王琪星的衣領，頭也不抬地說，“都已經決定了。”

十五歲的琪星戴著耳機，目光越過父親的肩膀，投向校園里三三兩兩穿著精致校服的學生。她嘴角微微上揚，對新環境的好奇壓過了離家的不安。

王玉劍嘆了口氣。他忘不了自己那段挑燈夜戰的高中歲月，忘不了那堆疊如山的《五年高考三年模擬》，更忘不了高考結束后，和同學們把課本撕碎拋向空中的那個下午。那是痛苦與榮耀并存的記憶，是他從一個小鎮青年蛻變的證明。

“數理化基礎不打牢，以后會吃虧的。”他喃喃自語，像是做最后的抵抗。

曾如虹終于抬頭瞥了丈夫一眼：“你那套題海戰術早過時了。現在要的是創造力，是國際視野！”

琪星突然摘下一只耳機：“爸，媽，我能進去了嗎？約好跟新室友一起吃早餐的。”

王玉劍看著女兒迫不及待的神情，把話咽了回去，只是伸手揉了揉她的頭發：“周末早點回家，你媽給你做粉蒸肉。”

第一個月，琪星的變化讓王玉劍暗自吃驚。她開始用“我覺得”“我認為”開啟對話，會在飯桌上討論全球變暖和性別平等，甚至對家里的企業管理提出“建議”。曾如虹對此欣喜若狂，而王玉劍卻隱隱不安。

“她才十五歲，懂什么企業管理？”夜深人靜時，他對妻子抱怨，“這些學校就教會學生夸夸其談。”

轉折點出現在期中家長日。王玉劍獨自參加——曾如虹出差深圳。瑋希的教室寬敞明亮，墻上貼滿了色彩斑斕的海報和項目計劃，與他記憶中掛滿公式定理和勵志標語的教室天差地別。

數學老師是個年輕的英國人，展示著學生們的作業：一份關于“黃金比例在藝術與設計中應用”的研究報告。

“琪星的作品非常具有創造性，”老師熱情洋溢，“她用了vr技術展示黃金比例在建筑中的應用，雖然計算部分有些小錯誤，但創意很棒！”

王玉劍皺起眉頭：“計算錯誤不扣分嗎？”

老師愣了一下，隨即笑道：“我們更注重概念理解和應用能力，計算技巧可以通過練習提升。”

隨后在科學課上，王玉劍看到了更讓他愕然的畫面：學生們四人一組，用各種材料設計防震建筑模型，吵鬧聲充斥著實驗室。老師穿梭在各組之間，偶爾提點幾句，但絕不直接給出答案。

“這能學到什么？”王玉劍忍不住問身旁一位家長。

那位家長聳聳肩：“快樂教育嘛。我兒子以前在公立學校天天做題到半夜，現在至少喜歡上學了。”

回家路上，王玉劍試圖與女兒溝通：“你們物理講到哪一部分了？力學？電學？”

琪星盯著手機屏幕，頭也不抬：“我們在研究如何給月球基地供電，我負責太陽能部分，特別有意思！”

“那基礎公式呢？電路圖呢？都不學嗎？”

“需要用的時候查一下就好了呀，爸爸。”琪星終于抬頭，眼神里滿是“你怎么這都不懂”的無奈。

矛盾在期末考試前爆發。琪星需要做一個關于粒子對撞機的模型，她花了兩周時間制作精美的展示板和小型模型，卻對背后的物理原理一知半解。

王玉劍坐在女兒身邊，試圖講解基本粒子物理：“你看，這是夸克，它們構成質子和中子...”

“爸，我不需要知道這些細節，”琪星打斷他，“只要能把展示做好就行了。老師說重要的是表達和視覺呈現。”

“胡鬧！”王玉劍猛地拍桌，“物理不是美術課！你不理解原理，做再漂亮的模型有什么用？”

琪星愣了片刻，眼眶瞬間紅了：“你永遠都覺得我不夠好！在以前的學校，我考滿分你嫌我體育不好；現在我會跳舞、會辯論、能自己做項目，你又嫌我基礎不牢！你到底想我怎樣？”

父女倆不歡而散。那晚王玉劍獨自在書房，翻出自己高中時的物理筆記。發黃的紙頁上，密密麻麻的公式和例題讓他恍惚看到了那個十七歲的自己——瘦削，沉默，除了做題什么都不會。

他曾以為那是人生的巔峰，是自己“強得可怕”的證明。但現在他忽然想問那個少年：除了解題，你還會什么？可曾與世界對話？可曾發現自己真正的熱愛？

周末，曾如虹帶回一個消息：公司最大的客戶打算將訂單轉向越南工廠，除非他們能大幅降低成本。