“是誰在那里？”

沈慕輕聲問道。

身影猛地停下動作，轉身看向門口。借著月光，沈慕認出那是學校的老校工田中。

田中看到沈慕，臉上露出慌亂的神色：“我……

我只是路過，聽到鋼琴聲就進來看看。”

“鋼琴聲是你彈的吧？”

沈慕走進教室，目光落在田中的手上，“你的手指上還有未干的墨水，和美術室畫框上發現的墨水痕跡一致。而且走廊儲物柜的鎖芯里，有你常用的潤滑油的味道。”

田中沉默了片刻，慢慢低下頭，聲音帶著一絲委屈：“這些地方已經很久沒人關注了，音樂教室的鋼琴都快生銹了，美術室的畫也沒人打理……

我在這里工作了二十年，每天默默打掃、維修，卻從來沒人注意過我。我想，要是制造些‘離奇事件’，大家或許會多看看這些地方，也多看看我……”

原來，田中負責學校老舊區域的維護已經很多年，看著這些曾經熱鬧的地方漸漸被遺忘，心里很不是滋味。而且他性格內向，不善與人交流，在學校里幾乎沒什么存在感。

半個月前，他看到學生們對校園傳說很感興趣，就萌生了制造

“七大離奇事件”

的想法，希望能借此吸引大家的關注。

“音樂教室的鋼琴聲，是我深夜偷偷來彈的；美術室的畫會轉動，是我在畫框后面裝了小齒輪；走廊儲物柜自動打開，是我用潤滑油潤滑了鎖芯，輕輕一碰就能打開……”

田中一一交代了事件的真相，“我沒有惡意，只是想讓大家多關注這些地方，也希望有人能和我說說話。”

沈慕看著田中落寞的樣子，心里有些感慨：“你的心情我能理解，但用這種方式獲取關注，只會讓學生們害怕。其實你可以直接和學校提議，比如舉辦‘校園老舊區域參觀活動’，讓大家了解這些地方的歷史，這樣既能引起關注，又不會造成恐慌。”

第二天，沈慕把調查結果告訴了校長。

校長聽后，對田中說：“田中先生，這些年辛苦你了，是我們忽略了你的工作和感受。我們可以一起策劃一場活動，讓師生們了解學校的老舊區域，也讓大家認識你這位默默付出的校工。”

不久后，帝丹小學舉辦了

“校園時光之旅”

活動，田中帶領師生們參觀音樂教室、美術室等老舊區域，講述這些地方曾經的故事。

學生們不僅不再害怕，反而對這些充滿歷史感的地方產生了興趣。田中也因為這次活動，漸漸被大家熟悉，身邊也多了許多愿意和他交流的人。

沈慕將這次事件的線索錄入組織線索庫，系統提示：已錄入

“心理需求引發異常行為的模式”“校園內部人員心理特征”，進一步完善非組織案件側寫模型，有助于更快速區分普通校園事件與組織關聯案件。

離開學校時，柯南笑著對沈慕說：“沈慕哥哥，沒想到這次的‘離奇事件’背后，是這么溫暖的原因。以后遇到類似的事，我也要多從心理角度想想，說不定能更快找到真相。”

沈慕點點頭，語氣溫和：“很多看似離奇的事件，背后都藏著人的心理訴求。只要多觀察、多思考，就能發現真相。而且守護校園里的平靜，讓孩子們能安心學習，也是很重要的事。”

他看著操場上恢復往日熱鬧的場景，心里默默想：接下來，除了繼續追查

“代號

b”

的線索，也要多關注校園里的動態，讓這里一直保持這份安寧。

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