什么意思

你們想啊,如果校長是個完美的人,既有木公的智慧,又有深得民心的手段。那他統一澳洲之后,再以雷霆之勢反攻本土,會發生什么

那……那大明朝廷估計就直接沒了啊！

沒錯！到時候,就是另一個版本的‘靖難’,甚至更徹底。

所以,木公似乎是在冥冥之中,給自已的這個后代上了一道枷鎖。

他給了他最頂尖的智慧和科技,卻沒有給他收攬人心的天賦。

這使得他無法在短時間內形成絕對的碾壓優勢,這就給了本土一個喘息和改變的機會。

他就像一頭被拴住了后腿的猛虎,既能震懾外敵,又不至于反噬主人。

臥槽！細思極恐！鬼相之名,名不虛傳！連自已后代都算計！

這個推論,讓朱元璋和朱標對視一眼,都從對方眼中看到了深深的震撼。

如果真是這樣,那木正居的心機已經到了神鬼莫測的境地。

他不僅算到了身后的百年變局,甚至連自已后人的性格缺陷,都成了他平衡天下棋局的一顆棋子！

此時,天幕的畫面,再次給到了澳洲南明的指揮室。

校長并未因派出遠征軍而有絲毫松懈。

他正站在巨大的沙盤前,推演著本土的戰局。

倭寇的主力,分三路。一路沿海岸線北上,直逼京津；一路沿長江西進,意圖切斷南北；還有一路,在東南沿海登陸,目標是富庶的江浙。

他一邊說,一邊用指揮棒在沙盤上劃出三條猩紅的路線。

我們的遠征軍,第一目標,是截斷北上這一路。保住京津,就能保住大明最后的國都和人心。

儒雅副官在一旁補充道：總長,根據情報,本土的抵抗力量雖然頑強,但缺乏統一指揮,各自為戰。我們是否需要派人,先去整合他們

不用。校長搖了搖頭。

一群烏合之眾,整合起來,也還是烏合之眾。

他的語氣中,帶著一種理科生特有的對不專業的鄙夷。

告訴遠征軍,讓他們用最簡單,最直接的方式,去打醒那些本土的蠢貨。

用一場教科書級別的殲滅戰,讓他們明白,什么才叫現代戰爭。

他抬起頭,目光落在墻上那幅木正居的畫像上。

木公留下的東西,不是讓他們當古董供起來的。

是要讓他們變成碾碎敵人的鐵犁！

他看著畫像,仿佛在跟那位數百年前的先祖對話。

先祖,您看到了嗎

您當年未成的事業,您當年被皇權扼殺的夢想。

就由我,來替您完成！

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