楊時被這一連串的問題問得怔住了。他從未想過官家會提出如此尖銳而現實的問題，而且直指太學教育的弊端。他沉吟片刻，謹慎地回答道：“陛下深謀遠慮，臣…臣以往確未思慮至此。只是…祖宗之法，士子當以道德文章為本，若引入兵事雜學，恐…恐失其本。”

“本末之辨，在于是否利于國家社稷。”趙佶語氣加重了幾分，“若社稷傾覆，道德文章又將附于何處？皮之不存，毛將焉附？”

楊時渾身一震，官家此，可謂振聾發聵。他再次躬身，這次姿態更低：“陛下教訓的是，臣…愚鈍。”

趙佶知道，改變根深蒂固的觀念非一日之功。他緩和了語氣：“朕并非要太生徒棄經義而不顧，而是希望他們能開闊眼界，學以致用。楊祭酒，朕有意在太學現有經義科之外，增設‘實務科’。”

“實務科？”楊時抬頭，面露疑惑。

“不錯。”趙佶一邊踱步，一邊闡述著自己的構想，“此科可細分為數算、律法、地理（需包含邊疆及域外情勢）、工造、農桑、乃至兵策等目。聘請精通此道者為博士，生徒可依興趣選修，優異者，朕將不次擢用，未必通過科舉正途。”

這是要打破科舉取士的單一途徑了！楊時心中震撼，但他深知這是官家的意志，且方才一番話確實有理，只得應道：“陛下圣意，臣…遵旨。只是師資、教材……”

“這些朕會命有司協助籌措。”趙佶擺擺手，“當務之急，是你要轉變觀念，讓太學生們明白，報效國家，并非只有科舉一途，通曉實務，同樣是棟梁之才。”

“臣，明白了。”楊時深深一揖。

趙佶又詢問了一些太學生徒的日常生活、廩膳供給等細節，展現出一位君主對國家人才的關懷，讓楊時和周圍的學官感動不已。

離開太學時，趙佶回頭望了一眼這座寧靜的學府。他知道，在這里播下的種子，或許需要數年才能發芽，但這是必須走的一步。未來的變革，需要大量既忠于趙宋、又具備專業知識和開闊視野的新生力量。

教育改革，與皇城司的整頓、朝堂的清洗、軍權的收回一樣，都是他龐大計劃中不可或缺的一環。他要打造的，不僅僅是一支能抵御外侮的軍隊，更是一個能夠支撐起一場世紀變革的人才體系。

御駕起行，返回大內。趙佶坐在輦中，閉目沉思。下一步，該是整頓那糜爛不堪的禁軍了。李綱何時能到京？皇城司對軍中情況的偵查，又進行得如何了？

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