劉協臉上的笑容微微僵硬，看著眼前這位剛剛還熱血沸騰、表示要肝腦涂地的老臣，此刻卻眉頭緊鎖，捻著胡須，一副“陛下，此事恐還需從長計議”的模樣。

“蔡卿……可是覺得朕之所，有何不妥？”劉協心里咯噔一下，有種不妙的預感。蔡邕沉吟良久，最終他還是深吸一口氣，躬身道：“陛下重建太學、教化萬民之雄心，老臣五體投地，亦深感振奮！蒙學啟智，習字演數，此乃固本培元之基石，老臣毫無異議！”

劉協剛松半口氣，蔡邕的“但是”就來了。

“然則……”蔡邕話鋒一轉，眉頭皺得更深，“陛下所之分科……尤其這‘工巧科’……老臣竊以為，恐有不妥。”

他抬起頭：“陛下，工者，匠籍也，乃百工之役，其術雖巧，終為小道，關乎器械制造，乃形而下者之學。太學乃國家最高學府，傳授的是圣賢之道，是修身齊家治國平天下的經義！讓工匠之術登太學之堂，與經史子集并列，這……這于禮不合，恐遭天下士人非議啊！豈不聞‘君子不器’乎？”

劉協：“……”

蔡邕沒注意到天子瞬間垮掉的表情，繼續輸出他的儒家價值觀：“至于兵略科，尚可。保家衛國，為將者確需韜略，孫吳之術亦屬大道。然律法科……陛下，治國當以仁政為本，以德化民。律法刑罰，乃法家手段，過于嚴苛，秦二世而亡便是前車之鑒！我大漢獨尊儒術，豈可再興法家之學，與民爭利，以律苛民？當以《春秋》決獄，以仁心感化才是正途！”

他越說越覺得自己的邏輯無懈可擊，語氣也堅定了許多：“陛下，太學，就當是研習圣人微大義、培育君子之德的地方！書法亦可陶冶情操，彰顯文明。仁義禮智信、忠君愛國方是根本！那些工匠、醫者、農稼之術，皆是末流小道，豈能與大道混為一談？若讓其入太學，豈非本末倒置，辱沒了太學清名？”

他終于深刻理解了什么叫做“時代的局限性”。哪怕是最頂級的聰明人，也被牢牢禁錮在當時的認知框架里。想一步到位搞個綜合性大學？難！難于上青天！

劉協深吸一口氣，告訴自己要冷靜，要迂回，要策略！跟這種認死理的大儒硬頂，那得氣死自己。

他努力擠出一個理解的笑容：“蔡卿所……嗯，亦有道理。是朕考慮不周，急于求成了。”

蔡邕一聽陛下似乎聽勸了，臉色頓時緩和不少：“陛下圣明！”

劉協開始嘗試分割這塊大餅，“依蔡卿之見，這蒙學階段，習字、算數，打牢根基，這可是教化之本，開啟民智之始。”

蔡邕立刻點頭，毫不猶豫：“此乃善政！老臣全力支持！若能使我大漢子民皆能識文斷算，知書達理，正是我儒家‘修身’之基，亦是陛下仁德被于四海之顯證！”他甚至已經開始想象天下百姓都能誦讀《論語》的場景了，激動得胡子微顫。

“好！”劉協趁熱打鐵，“在識字算數基礎上，深入學習經史子集，灌輸忠君愛國之思想，培育仁義禮智信之品德。同時，數術課程加深，要能計算田畝、賦稅、工程等實用之數。此階段，旨在培養知禮明義、亦能務實之才，可為吏、為官之備選。蔡卿覺得如何？”

“大善！”蔡邕眼睛更亮了，這簡直說到了他的心坎里！“陛下此議，深得儒家精髓！內修德性，外明實務，正是君子之道！老臣完全支持！”這才是太學該有的樣子嘛！

“然，蔡卿啊，朕仍覺有所缺憾。如你所說，工匠、醫者、精于農稼者、深諳兵略者，皆有其專長，于國于民亦有大用。若只因其所習為‘小道’而摒棄于官學體系之外，任其技藝流失，或只能父子相傳，閉門造車，豈不可惜？-->>長此以往，我大漢之器械、醫藥、農事、軍備，如何精進？”

蔡邕捻著胡須，若有所思：“陛下愛才之心，老臣明白。只是……太學乃清凈之地，專研圣賢學問之地，若讓彼等進入，確與體制不合，恐擾清流。”

有門！劉協立刻拋出折中方案：“那不如這樣！太學，就依蔡卿之意，專攻儒家經義、忠君愛國、仁義禮智信之大道，培養治國之才！至于那些專才嘛……朕打算單獨設幾處‘苑’‘閣’，如何？”

蔡邕來了興趣，“陛下請詳之。”