陳凡的事業紅火，冉秋葉自己的工作也沒落下。調到區教研室后，她的“數學興趣教學法”得到了領導的高度重視，被列為區里的重點教研課題。她比以前更忙了，除了常規的聽課、評課、組織教研活動，還要撰寫詳細的課題報告和推廣方案。

這天晚上，兩個孩子都睡下了。冉秋葉還在書桌前對著厚厚一沓稿紙發愁，上面寫滿了她關于“如何將生活情境與數學概念更自然結合”的思考，但總覺得邏輯不夠順暢，有些地方卡住了。

陳凡端著一杯熱牛奶走進來，輕輕放在她手邊，瞥了一眼稿紙上密密麻麻的字：“還在琢磨你的教學法呢？遇到難題了？”

冉秋葉揉了揉發脹的太陽穴，嘆了口氣：“嗯，總覺得這里有點繞，想找個更生動的例子，可一時又想不出來。”

陳凡拿起稿紙，雖然他不懂教學，但他習慣用解決問題的工程思維來看待事物。他看了一會兒，指著其中一段說：“你看啊，你這里想講‘比例’的概念，光用切蘋果、分糖果是不是太簡單了？為啥不換個思路？比如……咱們家這新買的電視，屏幕是方的，但圖像是怎么顯示出來的？是不是靠無數個小點？這些點橫著有多少個，豎著有多少個，是不是就有個比例關系？再比如，你騎自行車，腳蹬子轉一圈，車輪轉多少圈？這個傳動比，是不是也是比例？這些東西，孩子們天天見，說不定更有興趣。”

冉秋葉聽著聽著，眼睛漸漸亮了起來：“對啊！電視屏幕的點陣！自行車齒輪！這些例子更貼近現在的生活，也更有科技感！我怎么就沒想到呢！”她興奮地拿起筆，在稿紙上飛快地記著，“你這腦子，還真是……換個領域也能用上！”

陳凡看著妻子豁然開朗的樣子，心里也美滋滋的，比他自己攻克一個技術難題還高興。他靠在桌邊，笑著說：“咱們這算不算是……互相技術支持？”

冉秋葉噗嗤一聲笑了，心里的那點煩悶一掃而空。她發現，雖然兩人從事的領域截然不同，但那種遇到問題、分析問題、尋找最佳解決方案的思維模式，竟是相通的。丈夫在商海中的拼搏，似乎也潛移默化地影響著她，讓她在教研工作中更加敢于打破常規，尋找更接地氣、更高效的路徑。

夜深了，夫妻倆一個繼續奮筆疾書，一個在旁邊安靜地看著技術資料，臺燈的光暈將兩人的身影投在墻上，交織在一起。這種各自努力、又彼此支撐的氛圍，讓這個小家充滿了溫暖向上的力量。冉秋葉知道，自己對陳凡事業的支持，不僅僅是操持好家務，照顧好孩子，更在于理解他的追求，在他需要時給予精神的共鳴和智慧的碰撞。而陳凡也明白，家庭的穩定和妻子的理解，是他能在外面全力拼搏最堅實的后盾。

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