歷史課代表：傲天再次被歷史老師點名（因其總能從獨特視角分析歷史事件，見解深刻）。

地理課代表：韓雨（對地圖和各地風土人情極感興趣，記憶超群）。

政治課代表：林薇兼任（因其思想端正，總結歸納能力強）。

生物課代表：文達（他似乎對生物體內的“精密機械”也很感興趣）……

體育課代表：張玥（毫無懸念，實力碾壓）。

美術音樂課代表：則由班里其他有特長的同學擔任。

統計下來，除了音體美等科目，主要文化課的課代表，幾乎又被傲天小分隊的成員們“瓜分”殆盡！

這種現象，引起了各科老師課后的討論。

“一班那個傲天，真是全能啊，物理歷史都這么好？”

“文達那孩子也不錯，數理化生幾乎包圓了。”

“林薇也很穩重，語文政治交給她放心。”

“張玥雖然性子沖，但體育上是真的好，有威信。”

“韓雪韓雨那對雙胞胎，英語和地理也很突出。”

老師們得出一致結論：這不是什么“小團體”壟斷，而是實力使然。這幾個孩子確實在各個方面都表現出了遠超同齡人的能力和責任心，他們成為各科老師的得力助手，幾乎是必然的結果。

于是，在初一（1）班，形成了一道獨特的風景線：

班長、團支部書記、大部分主要班委、第一批團員、各科課代表……所有這些班級的核心骨干和學術代表，幾乎都來自同一個緊密團結的小團體。

他們之間默契無間，工作效率極高。傲天統籌全局，各項指令都能通過這個小網絡迅速下達并得到有效執行。班級的任何工作，無論是學習、紀律、衛生還是文體活動，都能得到最快速、最有效的響應。

同學們也早已習慣和信服。因為他們知道，傲天他們做事公平公正，而且確實有能力帶領大家變得更好。這個以傲天為核心，以小分隊成員為骨架構建起來的班級管理體系，展現出了驚人的活力和效率。

初一（1）班，在傲天這個小舵手的帶領下，以及一群同樣優秀的小伙伴們齊心協力地劃槳下，正乘風破浪，朝著成為綏遠市第一中學真正王牌班級的目標全速前進。他們的初中生涯，開局即是巔峰，并且仍在不斷攀升。

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