自從李通的到來，傲天就有意無意地接近他。課間找他說話，放學“順路”一起走，分組活動時主動和他一組。

起初，李通還帶著拘謹和一絲顧慮，尤其是在傲天這個光芒四射的“天才”面前，更是顯得有些手足無措。但傲天表現出來的不是居高臨下的同情，而是一種發自內心的、平等的友善，這種態度漸漸打消了李通的顧慮。

傲天并沒有急于表露前世的情誼，那太驚世駭俗。他只是像一個普通的熱心同學那樣，在李通遇到困難時伸出援手。

數學題不會？傲天會用最淺顯易懂的方式給他講解，啟蒙教育技能讓他的講解效果拔群。被本地調皮男生口音嘲笑？傲天會立刻用更標準的普通話懟回去，無形中維護李通。忘記帶文具？傲天的鉛筆橡皮總是“剛好”有多余的。

這些小善意，一點點融化了李通內心的堅冰。他開始慢慢向傲天敞開心扉，話也漸漸多了起來。傲天發現，雖然年紀變小了，但李通內里的那份憨厚、耿直和重情義的性子，一點都沒變。

這天體育課，內容是練習跳繩。李通協調性似乎不太好，總是被繩子絆倒，累得滿頭大汗，成績自然也不理想。

幾個調皮的同學在一旁起哄：“哈哈哈，李通，你跳的是繩子還是麻花啊？”“太笨了啦！”

李通漲紅了臉，低著頭，緊緊攥著拳頭，準備隨時solo對方。

傲天見狀，立刻走了過去。他剛輕松拿下了跳繩測試的滿分。

“笑什么笑？”傲天掃了那幾個起哄的一眼，語氣平淡卻自帶一股氣勢，“誰生下來就會跳？李通剛來，不習慣這個繩子而已。”

那幾個同學被傲天一瞪，悻悻地閉上了嘴。傲天在班里的威望可不是蓋的。

傲天拿起自己的跳繩，遞給李通：“試試我的，這個手柄輕一點，繩子也順點。”然后他拿起李通那根有些老舊的繩子，對李通說：“看著我跳，節奏很重要，手腕發力，不是整個胳膊甩。”

他放慢速度跳了幾個，一邊跳一邊講解要點。啟蒙教育技能再次發揮作用，要點清晰，示范標準。