整個教室，唯有林帆一人的聲音蕩蕩且響徹。

相較剛入教室之時的鬧騰，課堂紀律好了數倍不止。

不過這般一來，之后兩節課布衣老頭、伊乞乞則不能通過整頓秩序，來拖延教學時間了。

至于眼下，林帆眉頭微微皺起。

作為一名實打實的大學畢業生，憑著記憶，想要教導幾篇基礎文章、教導幾篇耳熟能詳的古詩，可以算是輕而易舉。

文章、古詩的核心、意義、故事背景，都能說上一二。

只不過，任何形式的教學，都最怕一個窮舉法，那便是追問不停哪怕扔一個文學博士在場，想來都得遭殃。

例如教學內容：在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

——什么是棗樹？

答：棗樹是鼠李科棗屬植物，落葉小喬木，稀灌木。

——小喬？是游戲那個，還是曹操操操的那個？

——什么是直物？如果彎了的話還能結果嗎？

——為啥是鼠李科，為什么不叫貓李科？是不是老鼠保護組織的強權？以及對貓科的壓迫？

——為啥是李，干嘛不能是孫錢李趙這是不是李姓之人的特權體現？

任何教學，只要遭遇了窮舉法，便會迎來無窮無盡的問題。

無論知識有多么淵博，總會遇到難以解釋的問題。

而在這個教室之中，林帆敏銳的目光掠過全場，發現腳下所踩是一片已然干枯凝塊的血跡，還有血腥氣息彌漫，顯然身死不久。