大明啟泰年間的這段“和平”，注定只是暴風雨來臨前短暫的寧靜。

大明的建立，并非僅僅意味著軍事征服的結束，更艱巨的任務在于如何治理這個飽經戰火、百廢待興的龐大帝國。

張墨深知“打天下易，坐天下難”的道理，在暫時穩住南方大越后，便將主要精力轉向了國內治理，立志要開創一個前所未有的盛世。

他的治國理念，深受穿越者思維的影響，既有傳統的“重農桑、興文教”，更融入了超越時代的“鼓勵工商、大興格物”的先進思想。

一場深刻而全面的改革，在大明新生的土地上蓬勃展開。

首要任務是安定民心，恢復生產。張墨連續頒布多項詔令：

宣布減免遭受戰亂嚴重地區三年的賦稅，全國范圍內實行相對寬松的稅收政策，與民休息。

鼓勵流亡百姓返回原籍，官府分發種子、農具，資助其恢復生產。對于無主荒地，允許百姓開墾，墾荒者在一定年限內擁有土地所有權并可免稅。

嚴厲懲處貪官污吏，派都察院御史和錦衣衛明察暗訪，確保新政能夠惠及底層百姓。同時提高官員俸祿，試圖推行“高薪養廉”。

這些措施迅速穩定了社會秩序，農民回歸土地，田野重新煥發生機，帝國的根基得以鞏固。

張墨深信，國家的長遠發展離不開人才的培養和民智的開啟。他大力推動教育改革，其力度和廣度遠超歷代王朝。

于是他下令在各府、州、縣普遍設立官辦學校，招收生員，由國家提供廩膳。教學內容不僅限于傳統的四書五經，還增設算學、格物、農學、輿地等實用學科。

這打破了儒學一統天下的局面。

支持鄉紳、商賈興辦私塾、義學，并對辦學成績卓著者給予表彰，使得教育機會向下層社會滲透。

在中京創立“大明格物院”和“大明書院”。格物院專注于自然科學和技術研究，匯聚天下能工巧匠和善于思考的學者。

書院則更像是綜合性大學，培養精通經世致用之學的官員和人才。張墨甚至親自為格物院題寫匾額，并時常過問其進展，極大提升了格物之道的地位。

改革科舉制度，在傳統進士科之外，增設“明算科”、“明格物科”等專科考試，選拔精通數學、工程、醫藥等方面的專門人才，并授予他們與進士同等的入仕資格。

這為許多非儒學出身的技術人才提供了上升通道，在社會上引起了巨大反響。

一時間，整個大明疆域內，讀書向學之風蔚然興起。

許多原本只知埋頭苦讀圣賢書的士子，開始接觸算學、格物等新知識，思想逐漸開闊。而工匠、醫者等專業技術人才的社會地位也顯著提高。

農業是帝國的命脈。張墨深知水利對于農業的重要性，投入巨大人力物力興修水利工程。

治理混河，任命精通水利的官員，征調民夫，系統性地加固混河堤壩，疏浚河道，減少水患威脅。

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