教子求知

我國早期教育家從教育實踐中得出結論：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”就是說，只有擁有學習欲望的人，只有把學習當作樂趣的人，才能保持著源源不斷的學習力，才能最終學有所獲。

有關研究證明，“智力”并非是影響學習效果優劣的唯一因素。兒童的學習仍有一大部分受到非智力因素的影響，其中，以學習動機最為重要。

有著強烈學習動機的兒童，取得的成績要比缺乏動機的孩子優秀。我們反觀成功者的一生，幾乎都是在學習中度過的。他們在自動自發地汲取著知識，不斷地吸取新知，不斷地完善自己，使得自己的生命充滿了活力。

然而，現代的孩子，他們有著優厚的學習條件，肩負著父母的希望。雖然父母盡全力滿足著他們的要求，孩子也由此變成了家庭的全部，但是，讓父母頭疼的一個重要的問題就是，孩子缺乏求知的興趣和動力。也就是說，他們學習的愿望總是顯得冷漠而又遲緩。

相比之下，蔡元培的童年要艱辛的多。由于家庭貧苦，蔡元培10歲才有機會進學校讀書。而在這之前，總是母親教他識字。母親雖然受教育不多，但是，在蔡元培對知識的渴望之下，使得他在上學前已經比同齡孩子認識更多的字。蔡元培上學后，母親也常陪著他做先生指定的家庭作業，鼓勵他的學習。

蔡元培童年時家境雖然貧寒，但是，他的母親一直沒有忘記培養他求知的精神。他在母親的諄諄教誨和自己孜孜不倦的努力下，取得了比同齡孩子更優異的成績。蔡母的教育方法里沒有嚴厲的批評，更多的是溫柔的提醒。他在不自覺中養成良好的學習習慣，母親的教誨和他自己對知識的渴求，一直點燃著蔡元培求知的欲望。

其實，每個人都有求知的欲望，但是，為什么生活在現代社會的孩子，在優越的生活環境中，求知的欲望會變得如此的淡薄。父母也許要問，難道真的是孩子出了毛病？

當孩子接觸新鮮事物的時候，眼睛里會發出興奮的光芒，這說明他對新鮮食物有著強烈的興趣；當孩子掌握了某項新技能的時候，他也會感到喜悅和自豪；當孩子初次走進學校的時候，也都會對學習有著濃厚的求知欲。但是，他的熱情總如潮水一般，來去匆匆。對待學習新知識，大多數孩子總是呈現出“五分鐘熱情”。作為父母，應該思考孩子求知的欲望和熱情為什么如此短暫，父母又應該承擔什么樣的責任？