陳著心想怎么回事，為什么會有一種“偷情”的爽感。

難道這也是有趣嗎？

下面兩節課是《微觀經濟學》，來到教學樓的小教室，講臺上已經站著一名中年男教師。

他一邊調試著電腦課件，一邊和大家點頭致意。

課程表上面顯示他叫邵宏教授（不帶副），他看上去似乎溫文爾雅，但是講起課的時候，卻透露著一種對專業知識的極度自信。

“什么叫經濟行為？”

上課鈴聲響起，邵宏教授先問了這樣一個問題。

教室里30多個人都不知道怎么回答，有些同學都看了一眼教材，念著說道：

“經濟行為是指個人、家庭、企業或其他組織為了滿足需求而進行的生產、分配、交換和消費等活動……”

“你們別看這些。”

邵教授皺著眉頭：“這種教材不是給你們學的，是編給給廣金廣財那些學生看的。”

陳著都不知道為什么邵教授為什么要cue一下那兩所學校，后來他繼續說道：“當初我編這本教材的時候，主要得考慮一個面向大眾的問題，但是不包括你們，你們跟著我的課件走就行。”

陳著翻看一下書本的扉頁。

好家伙，主編赫然就是邵宏。

果然啊，能在中大嶺院聘上教授，真是有幾把刷子的。

當大家都把教材扔到一邊，邵教授才滿意的說道：“在解釋經濟行為的定義之前，我們先來了解幾個名字，第一個叫心理帳戶(ounting)。”

“就是說。”

邵教授把袖子卷起來，大聲說道：“假如你和女朋友想去看電影，電影票加起來價值100塊錢，結果你去找她的路上，不小心又丟了100塊錢現金，請問這兩個100元有什么區別？”

大家都說沒區別，因為大家高中時都看過《讀者》，上面有個雞湯就是說嶄新的100塊和揉舊的100塊沒有區別。

邵教授一邊搖頭，一邊笑著說道：“如果我再說，當妹僑タ吹纈暗氖焙潁11100塊的電影票并不好看，這時是不想浪費票錢，忍耐著繼續看完，還是先離開去做其他事。”

大家又各說各的意見，邵教授說這叫沉沒成本(sunkcosts)。

就是個人選擇了收益不佳甚至長期虧損的投資，但是因為花了錢又不想草草退場……

陳著前后兩世都是985院校的大學生，他發現這些教授們講課都有一個特點：

不拘于教材甚至“看不起”古板落后的教材，他們都有自己的一套學術觀點和理論研究。

這個不好說誰對誰錯，像清北這種院校里，經常是一個院里就分成好幾個學術派別。

聰明的學生會辯證的學習，不太聰明的就很容易被“洗腦”了，反正在這種頂尖高校里當學生，也是一件挺費腦子的事情。

其實還不如去廣金呢，上課時只要記住教材上的定義和解釋，考試前背好就行了。

只是畢業以后，當清北復交這些學生對經濟有了一定的理解。

廣金的突然兩眼一抹黑，那些死板的定義早就忘記了，不由得反思我在大學里到底學了什么？

聽了兩節大開眼界的《微觀經濟學》，中午11點50下課鈴聲響起。

陳著正打算和室友去吃飯，沒想到祁政突然打電話過來，詢問陳著現在有沒有空，有份材料需要在電腦上打印一下。

陳著只能先放下吃飯這件事，急急忙忙來到綜合樓，也見到了發展規劃處的汪季處長。

汪處長看上去確實年紀不小了，戴著一個老花鏡，頭發一片花白。

不過原來誰都不鳥的預算管理科科長祁政，在汪季面前顯得很恭敬。

別看汪季只是中大的一個處長，但是發展規劃處其實約等于“發改委”，他如果放到普通本科院校，至少都是實職副校長起步了。

“新來勤工儉學的學生，嶺院大一新生陳著。”

祁政先介紹陳著的身份。

“汪老師您好。”

陳著也禮貌的打個招呼。

這種時候不能叫“汪處長”，現在是學生，所以一定要學會利用這個身份合理的拉近關系。

汪季“嗯”了一聲，并沒有過多細問陳著能來這里的原因。

他把一份手寫的講話稿交給陳著，說道：“我下午都在辦公室，遇到看不懂的字就過來問我。”

“好。”

陳著沉著的說道。

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