他沒說一個暑假，而是一個禮拜。

因為誰也沒有義務為別人付出。

教室是大家的教室，每個在這里學習的人都有義務為教室的整潔做出貢獻。

按照規定，應該每個學生輪流做教室的衛生。

但根據子衡的了解，據說有些班主任為在班級里制定規則，點名讓倒數第一的學生負責教室的衛生。

這絕對是不正確的行為。

因為差生本就在學習方法上找不到學習要領，甚至已經因此產生了自卑心理。

有些時候，差生會搗亂，會調皮，都是為了掩蓋自己的自卑。

而班主任如此行徑，只會讓優生優越感更強，從而愈發的看不起差生。

差生本就自卑的心理也會愈發自卑，甚至會否定自己，并且完全喪失學習的信心跟興趣。

所以，身為老師或者班主任，應該公平對待每一個孩子。

不管他們學習好壞，調皮與否，都應該用同等的眼光去看待。

如果對孩子們區別對待，不僅影響孩子們的本性，也等同于是在變相給孩子們貼上標簽。

這些不好的標簽可能會伴隨孩子們一生，讓其一輩子都難以走出陰影。

好的老師眼里沒有差生，只有不善于學習的孩子。

子衡覺得自己可能還算不上多好，但他也不會因為今日這些人跟自己叫板就為難他們。

讓他們搞一個禮拜的衛生小小懲戒便算是他們為自己今日的魯莽買單了。

之后的教室衛生，絕對不會全部壓在特定幾個學生身上。

大塊頭等人爽快應下賭約。

大塊頭得意：“別說我們欺負你，你放心，到時候你搞衛生的時候，要是忙不過來，可以喊你爸爸來幫忙！”

“對對對，反正你也是靠你爸爸才當上老師的。”

子衡不甚在意，示意那個出題的學生開始出題。

第一題：“晉景公在位......”

“我來！”出題學生才念了五個字，子衡就開口了，“這題我來！”

大塊頭皺眉：“你懂不懂游戲規則？他都還沒念完題目，你怎么來？”

“怎么沒念完？他不是念了五個字嗎？怎么，難道聽了這五個字，你還不知道他接下來會說什么嗎？”

大塊頭語塞：“好、好好好，你來，我看看你能說出什么來！”

子衡微微一笑，隨即直接將‘趙氏孤兒’全文背誦下來。

大塊頭瞠目結舌。

這、這不是幻覺？

其他人同樣目瞪口呆。

子衡幽幽開口：“不好意思，恰巧背過這一篇，我這樣算答對了吧。”

眾人：......

大塊頭咬牙：“走狗屎運而已，你不會一直這么走運的！”

第二題：“公元前651年......”

子衡又舉手：“我來。”

大塊頭雙眼噴火：“難道你又碰巧背過這一篇？”

“哈哈，你還是挺聰明的嘛，這都讓你猜到了。”

子衡張口又是一整篇文章。

大塊頭麻了。

剩下的題目，大塊頭根本就沒有開口的機會。