“老師，你不是說答應別人的事情就要做到嗎？為什么還要繼續提問小滿呢。”

“老師，原來你知道小滿說話慢呀，為什么裝作不知道呢？”

林靜宜一邊把教室的前后門關上，勒令學生們不準出去，一邊面露煩躁地看向小滿。

“林祁安同學，你看圖說話不會說，可以直接承認，別說這些話來擾亂課堂紀律！”

小滿不服輸地直接端起看圖說話本，把他本該回答的那一段，緩慢而清晰地說了出來。

并且一段話里，用了兩句成語，遣詞造句竟然還準確又簡潔，語序清楚。

和前面天馬行空，滿是口頭語，甚至還翻來覆去重復一句話的小朋友形成鮮明對比。

這個年紀的小朋友，能把話說清楚明確就已經很好了。

看圖說話也是為了訓練孩子們的語表達能力。

能像小滿這樣說得又清楚又好的，少之又少。

許多小姑娘紛紛朝小滿投來意外的目光。

“這段話說得和我在收音機里聽到的兒童故事好像哦！”

糖糖瞬間挺起胸膛，為小滿驕傲。

“那當然，小滿可是經常看繪本和故事本的，認識的字比我都多呢！”

“哇――”

不少小朋友都發出佩服的感嘆聲。

“小滿講得真好，真的像是在講故事一樣！”

林靜宜在一旁聽著臉都綠了。

她故意選擇讓小滿回答問題，一方面是覺得他說話慢，就算說出來也是結結巴巴，可以趁機挑動小朋友們嘲笑他，打壓他。

另一方面也是覺得他剛剛入學，回答問題的規則估計都還沒搞懂，問題肯定回答得亂七八糟。

結果沒想到這小屁孩兒竟然有這么強的語思維能力。_c