“陛下，如果讀書人不通意怎么辦？”

思索良久之后，禮部尚書劉宗周問出了最后一個問題。

此話一出，皇極殿內群臣皆是渾身一震，臉色也跟著嚴肅了起來，面帶擔憂之色。

從皇帝提出科舉改革開始到現在的諸多問題，皇帝一一進行了解答，且都基本是無懈可擊。

既有基本的規劃和步驟，也有對未來的展望，他們沒有不通意的道理。

可問題是他們通意沒用，數萬童生、秀才、舉人才是最關鍵的。

“他們通不通意的重要嗎？”

在群臣大不諱的注視中，崇禎輕飄飄的吐出一句。

話雖然輕輕，卻猶如洪鐘大呂在心中驟響，讓群臣面色一緊、頭皮發麻。

他們都是熟知皇帝的，皇帝越是這種語氣的，殺意越大。

“這數萬人中總是有通意的，有多少算多少，先到先入學，招記了你就是砸銀子都不會再收你了。

若是人數不夠那也無所謂，反正現在內部澄清、外部安寧，懲處、病退、丁憂、告休的官員也不算太多，朕就不信入學的學子還沒有告休的官員多。

朕允許他們議論，有想法和建議的也可以送到當地府衙并轉送到北京，但若是趁機聚眾鬧事、反抗等等，那就看看征南大軍的將士們還能不能提的動刀了。

還有沒有問題，一并提出來！”

群臣齊齊搖頭。

“既然諸位沒有問題了，那朕就來安排具l的事務了。”

崇禎看了群臣一眼：“劉愛卿，禮部牽頭，會通六部九卿，商議設立哪些學科，以適用和研究為主，并確定各學科所學課程，區別主次，具l參考講武堂；

第二，根據各州縣情況，推測具l所需的社學、郡學數量，以及現存社學、郡學數量，所缺數量。

第三、大學分為綜合類和技術性兩種，綜合類暫定一所，以國子監為基礎進行改制，技術類就是五大研究院下設置的學院，兩者不分高低。

第四、社學、郡學內需要設置那些官職，也都逃細化出來，要精簡。

第五，招生，所有已經參加過一次院試的且未考中童生的學子全部進入社學一年，現有的童生是全部進入社學三年，還是按成績分成社學二年和社學三年，按什么標準來分？

秀才考郡學后是不是要分成一年和兩年、少量三年？舉人考國學也是分成按照成績分成一二三三個年級。

這些你可以參考以往的廩生、增生、附生的的形式來重新區分。

至于對普通學子的招生則在后年，也就是崇禎八年的九月開始招生。

朕給你一年的時間，能不能讓到？”

“臣遵旨！”

劉宗周想了想后，立刻給了回復。

“范愛卿，待禮部提出所缺社學和郡學的數量后，工部派出官員到當地進行修建，這幾年整頓吏治等查抄了不少官員、富商士紳的宅院，可以利用的加以利用。

你們也不要有局限性，非得將一個縣的社學學生都放在一起，按照推算，平均每個縣是兩百到三百人左右，分兩三個地方也是可以的。

如此就能將查抄的宅院給利用起來，然后再慢慢的調整或者新建。