盡管在朝堂各部之中，科舉出身的官員比例尚低，但那股蓬勃向上的勢頭卻無人可以忽視。

只要照此發展下去，科舉必將成為入仕為官的主流途徑。

此中蘊含的深遠意義，又豈是三兩語能夠道盡的。

“父皇，興教化之功，非同修橋鋪路，無法立見其效，然其于國之深遠，非金銀所能衡量。”

李想朗聲奏對：“兒臣請，未來十年，大唐每歲稅賦，定取一成專用于教化，此款獨立，任何官署與個人皆不得挪用。”

“其二，于京師長安，設立國立師范學堂，為天下培養師資。”

“其三，各州府亦需設立至少一座師范學堂，以防教化之普及，因師資匱乏而受阻。”

“其四，將教化事宜從禮部剝離，另設教育部，直接聽命于尚書省，并于各州設立教化司，以統籌地方學政。”

李想一番話語，石破天驚，令整座大殿陷入了沉寂。

群臣都在心中反復思量他這番話。

增加教化投入，此乃正道，無人會公然反對。

可一成的稅賦，這手筆未免太過巨大。

國庫的錢糧，此處用得多了，彼處便會捉襟見肘。

至于設立師范學堂，眾人倒不甚在意，長安城書院眾多，再多一所也無妨。

然而，從禮部劃出權責，另立一個全新的教育部，這其中蘊含的意味就截然不同了。_c