方孝孺被林豪吐茶葉渣的舉動，

還有含沙射影的話，徹底惹毛了，

“豎子！”

“你說誰書呆子？！”

“你說本官也就算了，竟敢說皇孫是書呆子！”

“本官可沒說，是你自己說的。”林豪放下茶杯，反嗆道，“本官現在著實擔心我國子監諸太學生被你教歪了，”

“這教育理念和方式必須得做出顛覆性改革。”

方孝孺氣笑了，“你說改就改？憑什么？”

“就憑本官是陛下親旨過來授課的，”林豪掃視一眼處于發懵的太學生們說道，“為了履職，也為大明培養更優質的人才。”

方孝孺反唇相譏道，“真是笑話！陛下只是下旨讓你來授課講學，”

“教育理念和方式涉及國本，是由陛下欽定，”

“由我國子監、禮部等有司聯合定制，”

“豈是你一人能改的？”

“井底之蛙，只懂固步自封，說你書呆子，已經是抬舉你了。”林豪輕蔑地說道。

他剛才已經有了完整的思路，

要借著奉圣諭授課，以及分掌禮部儀制司教務事宜的機會，

推行徹底的教育改革，

按后世的標準，為大明培養人才，

而這勢必挑戰了儒學的地位，

會引起那些文官們和士林大儒的反對，

甚至會引得朱元璋的忌憚。

而這正是林豪想的效果，

激進的教育改革成功了，他算是為大明和華夏做出了貢獻，好事一樁！

如果失敗了，那等著他的便是被朱元璋處死，更大的好事一樁！

方孝孺正欲接話繼續爭吵，林豪猛然起身，大喝說道，“方大人！”

“這是本官的課堂，本官在講四書五經的教義，還有教育方式和理念的改革，你要旁聽就乖乖閉嘴，”

“否則請你哪涼快哪里呆著去，”

“這是基本的規矩。”

聽到逐客令，方孝孺氣急，邁步就準備走，

但轉念一想，

自己走了，

豈不是由著林豪胡說八道，

而且他還想知道林豪所謂的教育改革，

葫蘆里到底賣什么藥，

于是，

他便氣鼓鼓地坐回了位子上。

林豪見方孝孺暫時安分，就沒有繼續和他掰扯，轉頭看向一眾正襟危坐的太學生，

“剛才被無關人等打岔，提到教育改革，那本師就先提一嘴這塊，”

“本師追求的是‘教育以人’為本，”

“要因材施教，根據學生的特點，進行針對性的教育，”

“在坐的諸君，”

“對四書五經等儒學的了解，和八股文的書寫能力，已經遠超其他人，”

“畢竟爾等都是通過層層考試，選拔上來的優勝者。”

“但是到了我國子監這兒，已經算是半步仕途，”

“爾等應該把學習的重心，從四書五經的理論中抽離出來，”

“去投入到如何更好地做官，為百姓謀福祉之中。”

“想要做到這一點，”

“首要便是根據諸君的個人愛好和志向，進行分科學習，搞專業化教育，”

“按照本師的設想，如明算科，明法科、水利、農學、醫學等等都應該確立為正式的分類學科，進行官員的人才培養。”

“本師將這種教育理念稱之為‘素質教育’，”

“也是本師接下來要在國子監大力推廣的。”

林豪的話猶如巨石，砸入平靜的湖面，

暴起的水花，激蕩在現場眾人的心底。

太學生們滿臉激動，又茫然，

激動是在于他們有機會擺脫四書五經和寫八股文的“魔爪”，

茫然則是因為林夫子這一套“素質教育”能否行得通？

他們要真的是去學什么分科，

萬一教育改革失敗，