青州的晨光剛漫過靈脈院的墻頭，村級啟蒙班的木門就被推開了。阿梅提著裝著教材的布包走進來，看著滿院席地而坐的孩子

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最小的才五歲，手里攥著母親縫的布筆；最大的十二歲，是幫家里種靈稻的半大少年，他們都睜著亮晶晶的眼睛，盯著阿梅手里的《靈氣力學三講》樣書，像盯著稀有的靈晶。

“靈根普查后，鄉親們都想讓娃學格物，光靈脈院的學堂根本裝不下。”

阿梅將樣書放在石桌上，指尖拂過封面的雙螺旋紋路

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這是程明特意設計的，讓孩子從小就眼熟靈根基因的符號。她身后的墻上，用炭筆寫著

“1+1=2”“靈稻畝產三石”，這些基礎算學題，是程明要求每個啟蒙班必須教的第一課。

為了讓所有凡人都能上學，程明和自治議會用了半個月，搭建起覆蓋青州的

“格物學堂體系”：村級設啟蒙班，教算學、識字和基礎靈具認知，校舍多是改造的世家廢棄馬廄或祠堂；鎮級設進階班，加授靈氣流動原理、簡易靈根感應訓練，用的是礦洞改造的寬敞廳堂；州級則設研修班，專門培養師資和靈根激活指導員，就設在靈脈院旁的舊趙家書院。

“阿梅老師，今天還教‘靈水怎么流’嗎？”

五歲的小豆子舉著布筆，他上次聽阿梅講

“靈氣像渠水，順著地勢走”，回家就幫父親修了靈稻田的水渠，還真多澆了半畝地。

阿梅笑著點頭，翻開樣書：“今天教‘靈氣怎么推磨’——

你們看，這外骨骼的關節，就是靠靈氣推著轉的，就像咱們村的石磨，得有驢拉才動。”

她用樹枝在地上畫外骨骼的齒輪，又畫石磨的磨盤，孩子們聽得入了迷，連窗外路過的老農都停下腳步，湊在窗邊聽。

學堂體系能快速落地，靠的是多元的師資。阿梅是格物科初試第一，負責教基礎科學；王鐵山帶著幾個筑基農民，教實踐課

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怎么用算學算靈田收成，怎么靠外骨骼鍛煉靈能；甚至連之前的低階修士李默，也主動來鎮級班任教，他厭倦了世家的壓榨，想讓凡人也能

“明明白白修煉，不被忽悠”。

“以前世家修士教修煉，都藏著掖著，說‘天道機密不可泄’，其實就是怕咱們學會了，搶他們的資源。”

李默在進階班講課，手里拿著靈能檢測器，“今天我教你們看靈能波動

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這指針跳得快，說明靈氣足，適合修煉；跳得慢，就去靈草多的地方待著，木系靈氣能補……

這些道理，其實一點都不‘機密’。”

而整個學堂體系的核心，是程明和洛清羽編寫的首期教材《靈氣力學三講》。為了讓凡人能看懂，他們沒寫晦澀的術語，而是用農耕、鍛造這些日常場景當例子：講靈氣壓強，就說

“靈稻穗越沉，壓得稻稈彎得越厲害，靈氣越足的東西，壓得靈能指針偏得越多”；講能量轉化，就提

“燒靈柴能煮靈米，燒靈晶能驅動外骨骼，都是靈氣變‘力氣’”；連最復雜的星核能量，也用

“像冬天的炭火，能烤暖身子，也能點燃柴火，星核能激活靈根，也能驅動女媧針”

來解釋。

教材印刷那天，靈脈院的印刷坊外擠滿了人。程明原本只印了五千冊，沒想到消息傳開，百姓們從七州趕來，有的背著靈米，有的提著布帛，有的甚至抱著剛編好的竹筐，都想換一本教材。