我還聽說過美國高校的薪酬制度，實行市場自主聘用，名校教授的年薪能達到幾十萬美元，普通高校的教師收入也不低，但競爭激烈，沒有終身保障。兩種體制各有優劣，但有一點是相通的，都強調薪酬與教師的核心職責掛鉤，而不是讓經費數額成為唯一的指揮棒。

然而令人遺憾的是，在我國眾多高等院校之中，一種名為"唯經費論"的不良風氣正逐漸蔓延開來，并呈現出愈演愈烈之勢。就拿本人所處的這所學校來說吧，就在過去一年里頒布實施的新職稱評定規則當中赫然寫明：若想獲評副教授一職，則必須成功主持一項橫向課題且其所涉經費不得少于一十五萬元；而要想更進一步成為一名教授，那么所需承擔的橫向課題經費則至少得有三十萬元之多！如此苛刻的條件限制之下，那些一心撲在教學工作之上以及長期專注于基礎性學術研究領域的廣大教師們，無疑只能望洋興嘆――他們就這樣無情地被阻擋在了職稱晉升的大門之外。

此時此刻，我的腦海不禁浮現出那位來自文學院的資深老教授周啟明先生的身影。他這一生都奉獻給了教育事業，可謂是真正做到了傳道授業解惑，其門下弟子更是遍布大江南北，可以說是名副其實的"桃李滿天下"啊！只可惜由于缺乏足夠數量和規模的橫向課題作為支撐與保障，直至最終退休之時，周老先生也僅僅只是一個普普通通的副教授而已。正因如此，相較于同年齡段其他已經升任教授級別的同事而，他所能領取到的那份微薄退休金自然也就顯得相形見絀了許多……

“鹿老師，您看看這份薪酬分配方案，是我們人事處草擬的。”張敏的電話打斷了我的思緒，“按照學校的要求，要優化績效工資結構，增強激勵功能，您是老資格，給提提意見。”

掛了電話，我打開郵箱里的附件。方案里寫著：“績效工資與橫向課題經費掛鉤比例提高至40%，教學質量占比30%，人才培養占比20%，其他占比10%。”我皺起了眉頭，這樣的分配方式，還是沒能跳出“唯經費”的怪圈。

我想起座談會上林曉雨說的話：“我們當老師的，初衷是教書育人，可現在每天想的都是怎么拉課題、湊經費，哪還有心思琢磨教學？”這句話像一記重錘，敲在我的心上。我突然意識到，高校的薪酬制度，不僅僅是錢的問題，更是教育理念的問題。如果連收入分配都偏離了教育的本質，那么培養人才、科技創新這些核心使命，又該如何實現？

第二天一早，我拿著自己整理的筆記和舊賬本，敲開了校長辦公室的門。“校長，我想談談青年教師的薪酬問題。”我把筆記放在桌上，指著其中一頁，“這是昨天座談會上老師們反映的真實情況，入職五年的教師年收入十三萬，課時費每節四十塊，橫向課題完不成扣績效。我們的老師，現在不是在搞教育，而是在為經費奔波。”

校長嘆了口氣，揉了揉太陽穴：“鹿鳴老師，我知道這個問題。可現在高校競爭激烈，沒有科研經費，學校的排名上不去，資源爭取不到，我們也是兩難。”

“但排名和經費，不能以犧牲教育本質為代價啊！”我的聲音有些激動，“我在高校待了四十余年，親眼看著一批批青年教師成長起來。我們當年之所以愿意扎根高校，是因為這里有學術自由，有教書育人的成就感。可現在的年輕人，被房貸、車貸、課題經費壓得喘不過氣，他們怎么能靜下心來做學問、教學生？”

我輕輕地翻開那本已經泛黃的舊賬本，小心翼翼地用手撫摸著上面早已褪色的字跡，然后將它停留在1985年的那一頁，并伸出右手食指指向其中一行數字――"八十元"。

我抬起頭來看著校長說道：“您看看這里，想當年我的月工資才只有區區八十塊錢啊！但那個時候的我可以毫無保留、全心全意地去投入到教育事業當中，可以帶著可愛的孩子們一起動手做有趣的科學小實驗，也能夠靜下心來去撰寫那些充滿智慧和創意的科研論文。然而再看看如今的老師們呢，他們的收入雖然相比起過去來說已經翻了好幾百倍，但與此同時他們內心深處真正感受到的幸福指數反而下降了不少。

這究竟又是為何原因所致呢？其實答案就在于時代變遷所帶來的一系列變化呀！尤其是體現在對于教師們工作成果的考評標準以及與之對應的薪資待遇等方面都發生了翻天覆地般的改變。我們往往會單純地以獲得經費金額數量多少作為衡量一個老師是否優秀稱職的唯一評判依據，如此一來便使得廣大教師群體不由自主地被卷入到這場圍繞金錢展開角逐爭奪的漩渦之中無法自拔。這種現象無疑嚴重扭曲了原本應該崇尚求真務實、追求真理的良好學術氛圍和風氣，更為重要的是還極大程度上地影響甚至耽擱了對社會所需各類專業型杰出人才的精心培育和悉心教導。”

聽完我說的這番話之后，校長并沒有立刻做出回應而是選擇保持長時間的緘默不語狀態，只見他微微皺起眉頭并且緊閉雙唇似乎正在思考著些什么問題似的，過了好一會兒后終于緩緩開口問道：“嗯……你講得確實很有一番道理哦！那么針對當前存在的這些情況，你自己有沒有什么具體可行的意見或者建議提出來供大家參考借鑒一下呢？”

“優化收入分配體系，首先要改變‘唯經費論’。”我的語氣堅定，“績效工資應該與教學質量、科研成果的學術價值和社會價值掛鉤，而不是只看經費數額。比如，教學效果好、學生滿意度高的老師，績效應該提高；基礎研究有突破、發表高水平論文的老師，應該給予獎勵。其次，要提升薪酬的內部公平性，縮小不同職稱、不同學科之間的收入差距，不能讓搞基礎學科、人文學科的老師吃虧。最后，要摒棄‘一刀切’的考核標準，針對不同學科、不同崗位的特點，制定個性化的評價體系。比如，文科老師可以側重教學成果和學術影響力，理工科老師可以兼顧科研經費和技術轉化，但核心必須是教育教學和人才培養。”

我小心翼翼地取出那份不久前精心整理好的資料，這些都是我花費大量時間從互聯網上搜集而來，并經過仔細篩選和分類后匯總而成。然后，我深吸一口氣，邁著堅定的步伐走向校長辦公室，準備將這份詳盡的數據報告呈交給校長。

進入辦公室后，我禮貌地向校長問好并坐下，開始簡明扼要地向他匯報我的研究成果：“根據我們對2024年高校教師收入情況的深入調查和分析，可以發現其中存在著非常明顯的梯度差異。這種差異不僅體現在不同層次的高等院校之間，也反映在擁有不同職稱的教師群體之中。總體來看，如果將高校教師的收入水平與其他各類行業相比較，他們相對較低，但卻高于那些傳統產業領域；與此同時，高校教師這一職業還具備其獨特之處――較高的工作穩定性以及各種潛在的福利待遇。接下來，請允許我詳細闡述一下相關細節……”

高校教師收入遠低于ai、芯片、金融科技等當下熱門高薪行業。像985211高校教師博士起薪僅22-30萬，雙非院校為18-25萬；而頭部大廠算法、芯片方向的博士年薪普遍50萬以上，芯片領域90分位年薪近250萬，人工智能領域深度學習工程師等崗位90分位年薪也能達66-71萬。即便是高校中收入較高的理工科副教授，通過寒暑假接技術咨詢項目額外增收后，整體收入也難追上這些高薪行業的普通資深崗位。人文社科類高校講師月薪僅8000-12000元，和金融科技行業平均月薪13169元相比都有差距，更別提這類行業資深人士的百萬年薪了。

對比傳統行業與普通服務行業：整體占優且更穩定

高校教師收入高于餐飲、傳統制造等普通行業基層崗位。例如2025連一線城市餐飲行業咖啡師等崗位50分位年總現金收入約13.5萬元，而普通本科院校高校教師起薪就有15-18萬，且隨著職稱晉升收入還會增長。和傳統建筑工程行業相比，其博士年薪25-32萬，與雙非院校高校教師收入差不多，但高校教師無需承擔駐外等額外工作壓力。此外，傳統服務行業如服務員等薪資漲幅不足2%，而高校教師有事業編制相關保障，薪資會隨薪級晉升穩步增長，且不會受行業周期波動影響，穩定性遠超傳統制造、餐飲等行業。

對比金融、互聯網等中高端行業：中端持平，頂尖崗位差距大

這兩類行業和高校教師收入呈“中端相近，頂端拉開”的態勢。金融行業策略研究專員50分位年薪34.7萬，高校正高職稱教師疊加學術帶頭人津貼和課題獎勵后，年薪能達20-35萬，二者處于同一水平；互聯網行業資深軟件開發工程師年薪可達50萬，這和985高校有較多科研項目與額外增收的副教授、教授收入相當。但金融行業頂級量化分析師、互聯網行業資深算法工程師年薪能達百萬甚至更高，而高校中只有少數頂尖教授依靠重大科研項目和高端學術合作，收入才有可能接近這個級別，絕大多數普通高校教師難以企及。

特殊優勢：隱型福利彌補顯性收入不足

高校教師收入的競爭力還體現在隱型福利上，這是很多行業無法比擬的。高校事業編制教師五險一金按最高比例繳納，部分高校還有補充公積金，且能享受子女入學優先權等福利。同時高校教師時間相對自由，可兼顧學術研究與個人生活；而互聯網、金融等行業常面臨996、kpi考核等高壓，傳統制造行業研發崗也多有項目進度壓力。此外，西部等地區高校還會為教師提供高額安家費和住房補貼，如某西部211高校博士能享受80萬安家費和每月2000元住房補貼，平攤后實際可支配收入優勢明顯，這是多數其他行業不具備的福利。

校長點點頭，把我的筆記收起來：“你的建議與分析很具體，我們會組織相關部門討論。其實，教育部也在強調‘破五唯’，我們是該好好反思一下了。高校的核心是培養人才，不能讓老師陷入內耗，忘了自己的初心。”

從校長辦公室出來，我走到教學樓的走廊里。下課鈴響了，學生們涌了出來，臉上洋溢著青春的笑容。我看到林曉雨正被幾個學生圍著，耐心地解答問題，陽光落在她臉上，讓她疲憊的眼神里有了一絲光彩。不遠處的草坪上，陳陽正和學生們討論著課題，雖然眉宇間還有倦意，但說起專業知識時，語氣里滿是熱情。

我突然想起自己剛參加工作時，也是這樣和學生們打成一片。我帶學生去野外考察，在實驗室里通宵做實驗，看著學生們從懵懂無知到學有所成，那種成就感，是任何金錢都無法替代的。我想，或許薪酬制度的改革無法一蹴而就，但只要能讓教師們擺脫金錢游戲的束縛，回歸教育和科研的本質，那么高校這片凈土，就依然能吸引更多有理想、有情懷的年輕人前來扎根。

秋風像一只無形的手，輕輕地撫摸著走廊兩側的墻壁，帶來了陣陣清新宜人的桂花香。我情不自禁地停下腳步，閉上眼睛，讓那股芬芳在鼻尖縈繞，感受大自然的饋贈。然后緩緩睜開雙眼，抬頭仰望著頭頂上方那片如藍寶石般湛藍深邃的天空，心中默默地念叨著：大學啊，它本應是一座孕育知識、培養人才的神圣殿堂，而非充斥著名利紛爭與勾心斗角的殘酷戰場！

我衷心期望那些朝氣蓬勃的年輕教師們能夠盡快擺脫金錢利益的束縛，從賬本上那個虛幻的蔚城中掙脫出來。他們應當重新找回最初投身于教育事業時那份純粹的熱情與執著之心，并在這條充滿挑戰與機遇的育人之路上勇往直前，用辛勤付出換取真正屬于自己的職業成就以及內心深處的幸福滿足感。至于我本人嘛，則將竭盡所能，直至退休前夕都要全力以赴去為這群懷揣夢想的年輕人排憂解難；同時也要不遺余力地為本校――這座我已堅守長達四十一載歲月之久的學府貢獻更多實實在在的力量。想到此處，我毅然決然轉過身來邁步朝辦公室走去，此刻我的步伐顯得比先前更為穩健有力且充滿信心。

一踏入辦公室，目光便被放置在辦公桌正中央的那本臺歷吸引住了。只見臺歷上有個被紅色記號筆重重圈出的特殊日子，而就在這個醒目圓圈的旁邊位置處，我又特意增添了一小行字跡工整的文字："全力推進薪酬制度改革工作，還原教育領域最本質真實的面貌。"_c