禮堂里的空氣有些發悶，混合著地板蠟和年輕人特有的汗味。

我站在二樓的觀察窗后，看著下面那九個穿著新工裝的小年輕，正對著模擬臺手忙腳亂。

這次輪訓考核的內容很簡單：模擬突發通信中斷下的認證遷移流程。

說白了，就是在敵方強電磁干擾把正常路子堵死的時候，怎么讓系統這顆“心臟”換個備用血管繼續跳動。

“這也太慢了。”蘇晚晴站在我旁邊，手里掐著秒表，眉頭擰得像根麻花，“標準操作時限是45秒，這都過去一分鐘了，三號臺還在那發愣。”

我不說話，只是盯著屏幕上的操作日志。

結果很快出來了。

九個人里，六個雖然動作生澀，但好歹是按照手冊上的“動態密鑰握手協議”走的，算是及格。

剩下那三個，差點把我的血壓給干上來。

一號臺和五號臺，在系統報錯的瞬間，不是去切備用信道，而是從兜里掏出了個什么玩意兒，插在音頻口上，居然開始播放預錄的哨音。

至于那個七號臺的小伙子，更絕，直接抓起桌上的內線電話，撥了個號。

林小川在旁邊敲了兩下鍵盤，調出通話記錄，臉色古怪：“哥……不是，總師，這小子撥的是專家組辦公室，周振聲的專線。”

“亂彈琴！”蘇晚晴啪地合上文件夾，聲音里帶著冰碴子，“這是戰場模擬！真打起來了，你是能在戰壕里吹口哨，還是能給后方老專家打電話求救？這三個，取消上崗資格，我要查是誰教的這么混賬的東西！”

“慢著。”我抬手壓住了她想往外沖的勢頭。

懲罰幾個愣頭青容易，但這就像割韭菜，根不刨，明天還得長。

“小川，查查這三個人的培訓記錄。”

兩分鐘后，結果擺在面前。

這三個人，無一例外，都參加過一個叫“傳統保障技能補習班”的課外小組。

講師欄那一格，空白。但指導顧問寫著三個字：周振聲。

我讓林小川調來了補習班的所有錄音。

這老頭子很聰明，甚至可以說是滑頭。

幾十個小時的錄音里，他沒有一句明說“你們別聽手冊的，聽我的”。

但他就像個講評書的高手。

“現在的機器啊，太嬌氣。”錄音里傳來周振聲沙啞又帶點磁性的聲音，“咱們當年哪有這些花里胡哨的算法？我就講個真事，那年在貓耳洞里……”

他反復在講案例。

每一個案例的核心都指向同一個邏輯：在關鍵時刻，復雜的流程會失效，只有老辦法、老經驗，還有那神乎其技的“聽音辨位”，才能救命。

尤其是那個“如何用口琴頻率喚醒癱瘓終端”的段子，他講了不下五遍，每次都引得那一幫沒見過世面的毛頭小子驚嘆連連。

這就是所謂的“心理暗示”。

他在給這些白紙涂底色，涂的還是幾十年前那一套已經氧化發黃的底色。

“小川，下一節課是什么時候？”我問道。

“就今天下午三點，階梯教室。”

“你去聽聽。別帶錄音筆，帶腦子去。”

下午五點，林小川回來了，臉色不太好看。

“總師，這老頭……真有點東西。”林小川把筆記本攤開，“今天他講的是76年那個暴雨夜搶通桂南線路的事。他說當時沒算法，就靠人心齊，曲子對上了，機器就醒了。”

“學員什么反應？”

“一群人圍著他問‘哨音標準頻率’是多少。周老笑瞇瞇地說，記不住數字沒關系，耳朵靈就行。”林小川學著周振聲的語氣，學得惟妙惟肖，然后忍不住吐槽，“這不是搞技術，這是搞玄學啊。”

我點點頭，從抽屜里抽出一張紅頭文件紙。