沒有它們，再大的機器也是一堆廢鐵。”

孩子們睜大了眼睛，好奇地看著那個小齒輪。

“知識，就像這一個個小小的齒輪。”

趙四的聲音提高了些，帶著一種信念的力量，

“一個字，一個數，一個道理，看起來很小，但當你學到的知識越來越多，它們就會像齒輪一樣，在你的腦子里連接起來，轉動起來，產生巨大的力量！

這股力量，可以讓你看懂圖紙，修好機器，可以讓你設計出更先進的設備，可以讓你把我們的工廠、我們的生活區建設得更好！

甚至可以讓你去探索大山外面更廣闊的世界！”

他環視著孩子們，目光堅定：“我們現在在這里，建設的是國家的戰略后方，是‘硬骨頭’。

而你們，就是未來啃下更多、更硬‘骨頭’的人！

所以，今天你們坐在教室里讀書，不僅僅是為了認字算數，更是為了將來能夠用知識，建設我們更美好的新山河！”

趙四的話，沒有空洞的口號，而是用孩子們能夠理解的事物作比喻，將學習知識與他們父輩正在從事的偉大事業緊密聯系起來，播下一顆顆充滿希望的種子。

許多家長也聽得連連點頭。

開學典禮結束后，孩子們被幾位臨時擔任老師的職工家屬領進了教室。

第一天的課，沒有學習基礎知識，而是類似興趣課。

第一堂課，由趙四親自來上，他給孩子們講的是最基礎的機械原理。

教室里，桌椅是嶄新的，還帶著木頭的清香。

趙四搬來了一臺從廢料堆里找來的、拆除了危險部件的老式手搖鉆床。

“同學們看，當我們搖動這個手柄的時候，為什么鉆頭會轉起來？”

趙四一邊緩慢地搖動手柄，一邊引導孩子們觀察鉆床內部若隱若現的齒輪傳動機構。

他耐心地解釋著齒輪傳動的基本原理，用簡單的語描述著動力是如何從手柄傳遞到鉆頭的。

孩子們圍在周圍，看得目不轉睛，不時發出驚嘆聲。

對于這些從小在工廠環境里長大的孩子來說，這種與實踐相結合的教學方式，遠比枯燥的課本更有吸引力。

與此同時，在另一間稍小些的教室里，蘇婉清正在給孩子們上衛生課。

她用柔和的嗓音，結合掛圖，講解著飯前便后要洗手、不喝生水、如何預防感冒和凍傷等最基本的衛生常識。

她講得細致而實用，孩子們都聽得非常認真。

窗外，陽光正好，灑在嶄新的校舍和孩子們充滿朝氣的臉上。

趙四站在教室門口，看著里面好奇探索的孩子們，又看了看不遠處正在溫柔授課的妻子，心中充滿了難以喻的成就感。

這所學校的建立，或許在很多人看來，遠不如解決一個技術難題、完成一項生產任務那樣立竿見影。

但趙四深知，這才是真正“固本”之舉。

技術的傳承，不能只靠他一個人，或者少數幾個專家，而是需要培養出一代又一代有知識、有技能的新人。

這深山里朗朗的讀書聲，就是未來中國工業力量最深沉、最持久的引擎轟鳴的前奏。

他仿佛已經看到，若干年后，這些今天還懵懂的孩子中，將會走出優秀的技術工人、工程師，甚至科學家。

他們將從父輩手中接過建設國家的接力棒，走向更廣闊的天地。

而這一切，都始于今天，始于這所簡陋卻充滿希望的“曙光子弟學校”。

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