“院士夫人問了我一個問題，但本人才疏學淺，一直未有所得，唉.”

眾學生一聽，頓時來勁！

送上門的好機會。

既能解決院士夫人的難題，又可以打臉這個手段頗深的新教習的臉，豈不美哉。

唯有數人似乎看出了什么，可好勝心驅使他們依舊圍了過來。

“咳咳，諸位同學，可曾聽聞蹴鞠？”

“蹴鞠？”

有博聞強記者脫口而出，春秋時期齊國故都臨淄中曾經流行的游戲，時齊王.分兩方.只需把藤球踢入門內即可。

引經據典考究的一批，這些士子之中還真是能人輩出。

“不錯，再問諸位，軍伍之中十人為一什，可知為何？”

一位年紀頗小的學子毫不猶豫的說道。

《尉繚子?兵教上》：“伍長教其四人，以板為鼓，以瓦為金，以竿為旗。擊鼓而進，低旗則趨，擊金而退。麾而左之，麾而右之，金鼓俱擊而坐。伍長教成，合之什長。

沒想到這些學子中還真有看過兵書的，許宣深深看其一眼。

兵書在任何時候都是不傳之秘，畢竟能夠批判權力的手段嚴加管束是正常的。

“大家不要多想，只是院士夫人在翻閱尉繚子時突發奇想，試圖加入蹴鞠之中。”

“這樣就既可以鍛煉士子體質，還能培養團結友愛的學習氛圍。”

“可惜這種結合之法頗有難度.”

一位油頭粉面派的士子果斷的站了出來，自信的說道。

“這有何難，軍伍之事，只要令行禁止即可。”

許宣嗤笑，誰來下令？

學子面露尷尬，他的身份不足以領導這件事。

有大貴族學子站出來表示聽他的就可以。

許宣反問，能下何種指令，人員如何安排調動，陣法變化可懂？

學子被問的面色漲紅不知所措。

錢仲玉跳了出來還沒有張口就被許宣鎮壓。

“禮記.中庸：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”

“諸位學子博學之勉強達到，可后續四步呢？”

“沒有人問院士夫人為什么要選擇蹴鞠，沒有人問最多可以多少人參加，沒有人問什么時候可以進行游戲，也沒有人問背后深意。”

狀若失望的搖搖頭，轉身對院士夫人行禮。

“您看，就算是小小的蹴鞠也不是學生們可以完善的。七日之內，許宣定能研究出合適的蹴鞠之法。”

這場景，簡直就是現實版的寓故事，反面教材就是這些因為傲慢而踏入陷阱的學生。

許宣說完還帶著一種蔑視的眼神掃視一圈，揚長而去。

眾位學子內心直接裂開，這個教習好生討厭。

只是殺人誅心之還未結束，走遠的青衫背影再次張口，飄來一句話。

未出土時先有節，已到凌云仍虛心。

虛心！好一個虛心。

殷夫人差點沒有維持住自己的表情。

而學生們則是氣血上涌。

“吳兄，關于尉繚子可否給為兄講一講。”

“李兄，可曾在典籍中看過蹴鞠需要多大的場地。”

“余認為蹴鞠應當分.”

不需要再說什么，學生們開始自發討論，如何完成一場讓許教習“看得上”的蹴鞠。

院士夫人搖搖頭，便離開了此地。

許教習，果真非常人也。

改革先鋒小試牛刀便如此立竿見影，其他教授聽聞后也是有些詫異。

便是最嚴肅的明法科盛教授都有些感興趣。

有這樣的人在，可能未來招收非世家學子不會有那么大的阻力了。

等下午上課，許宣回到了操場找到了殷夫人。