第一是船體特別細長，長寬比達到8：1；

第二就是風帆特別多，主船體，兩個副船體，連橫向連接平臺都有風帆。

第三就是還有三臺高功率蒸汽渦輪蒸汽機。

陳阿生說道：“這是一條專用通訊船，我們將向每個艦隊提供三艘這樣的五百噸快速通訊船，按照風力和水速實驗室模擬，這小家伙的極速有可能達到三十節，所以它的第一艘船的名字就叫做“三十節號”。”

他繼續介紹道：“用蒸汽動力鼓動海水，從而在室內模擬海流的；實驗室，他們發現了一種新的動力構型。這條船的第二艘的水下部分，將采用一種獨特的帆船水翼設計，這種設計是在船體兩側安裝水下機翼狀裝置，利用水流速度差產生升力，使船體部分或全部抬離水面，從而顯著減小航行阻力并提升速度。水翼產生的升力可抵消船體重量，形成“水翼升力系統”，同時還能提供額外的回正力，幫助船體保持穩定”。

他正了正身子，然后說出下面一段話語：“這條船的航速有可能超過三十節，但具體能跑出多少，需要看試航情況。”

這下所有人都在交頭接耳，牛野看到這條海船的繪圖稿，微微發愣，看上去這條船非常低矮，就像一把破開海浪的銳利軍隊，風帆非常多，遠超以前見過的所有海船。

陳阿生介紹完最新的通訊艦，再次回到大陸地圖的頁面，他說道：“大陸沿著東南沿海，我們將逐步恢復驛站系統，然后所有的驛站將信息匯總到海邊碼頭，再由海路送到廣州府和各個戰區，中華國將組建一支專業的軍事通訊隊伍，駐扎在各個戰區碼頭，他們負責信息安全和情報速遞。這個隊伍的人數大約是1800人左右。”

最后是李海潮來講解移民政策，他走上講臺，說道：“原本的鼓勵政策沒有變化，但我們要重新確定本土和外海的概念。原則-->>上而，大陸，包括臺南府和海南島，菲律賓群島，加里曼丹島，爪哇島，澳洲，定義為現在這個階段本土。而媽祖軍負責北美洲沿海，印度次大陸沿海和非洲沿海移民據點的開發。”

他繼續說道：“上個月我們從鐵礦港和坤甸港的倆個拖拉機工廠，已經向加爾各答，開普敦和美中城送出了各三十臺蒸汽拖拉機，作為新殖民地開荒的禮物。但以后如果還需要，就要開始購買了。”

李海潮還說了一個好消息，“化肥開始銷售，我會送你們每人一百噸和農業人員用來給你們做實驗種植。”

李海和趙大不知道化肥的意義，兩個人還在交頭接耳，可牛野知道啊！這貨直接高喊，“我要五千噸，立刻訂貨。”

李海潮最后拋出了王炸，把三個土皇帝轟的焦頭爛額，“今年的移民人口數量大增，中央無法負擔每個人頭三十兩的銀子，價格降低為每人十兩，而且折算為城市上繳的商業稅金扣除，你們發展的好就拿回的快，發展非常慢的，就慢慢墊著吧！但三年后回收殖民地的買賣，我們可以繼續做哈！”

李海暴跳如雷，這貨已然準備在印度洋沿岸開個十個八個殖民據點，原本開張就能大賺一筆。而且移民都已經在路上了，這群人吃喝拉撒都要錢，于是拍著桌子大罵：“不能說話不算數！開這么多殖民地，第一艦隊有多少錢可以燒？我不同意！”

牛野和趙大一看有人冒頭，也在旁邊長吁短嘆，哭爹喊娘。

李海潮一看這群貨，就知道這件事無法善了。

陳阿生和李海潮對視了一眼，他們就知道這件事情絕對有壓力，其實他們有第二套方案，但不能現在就拿出來，不然這群人渣會得寸進尺。

陳阿生把手一攤，然后說道：“我和海潮也沒辦法，我們就這么點銀子，要不你們來做總長，你們來定？”

陳阿生知道這三個貨，上次競選總長時就和這三人商量，結果沒有一個人愿意干總長，所以他直接將軍，老子不干了！

李海還在那里罵罵咧咧，趙大在哭訴北美洲創業的艱苦卓絕，牛野看了李海潮一眼，李海潮跟他眨了眨眼睛，這是讓他幫忙。

牛野抱著腦袋想了想，啪的一聲拍在桌子上，把李海嚇了一跳。

牛野騰的站起來，右腳踩在凳子上，唾沫星子橫飛，“沒錢，那就拿鐵器和煤礦來換，反正這些東西開荒可以用，我們也能賣，這樣總可以吧？要知道開荒第一年好歹也有四五百斤糧食，工具，衣物，牛馬要提供，總不能全都由我們海外媽祖軍承擔！本土總要出點成本！”

趙大跟著起哄，“要么我們賣到本土的貨物免稅！”

是的，移民地的消費量才多少，能節約多少稅金？作為原料產地，他們大量輸出原材料到本土，在本土的交易收稅才是大頭！

比如，今天北美洲出口到大陸的棉花，大型造船的木料，松香，從墨西哥賣來的白銀，這些才是超級大頭。

最終，雙方談判的結果變成了，少支付的二十兩白銀的人頭費用，一半用工業用品支付，一半由本土海關征收的稅收銀兩支付，直到付清為止。

李海潮還拿出了一個新的文件，《大中華招墾安民令》

“惟天地之大德曰生，圣人之大寶曰位，何以守位？曰仁；何以聚人？曰財。今我中華國運昌隆，海晏河清，四夷賓服，然海外諸行省地廣人稀，沃野千里而未盡其利，山澤之利有待開發，城邑之基尚待興筑。朕心念之，思所以廣招天下之民，通四海之貨，以裕國計而安民生。

是故頒此招墾安民之令，布告中外：

凡寰宇之內，無論華裔外邦，有志之士、勤勉之民，愿徙居我中華海外行省者，悉聽其便。官府將量口授田，每戶賜地百畝，永為世業。其初至之年，官倉供給種子、耕牛、農具、屋材，一應墾荒所需，無不周備，使無饑寒之憂，得專力于耕耘。

又設墾殖銀行，凡興農工、建屋舍、購機械者，皆可貸資，年息不過二厘，期限寬至十年，分期歸還，不加苛責。其有能率眾成團，墾地千畝以上者，授以鄉正之職，賜爵一級，旌其功勤。

且我中華法度清明，商賈通行，信仰自由，子弟就學有庠序，疾病療治有醫館。凡歸化之民，一體編戶，同享權利，共擔義務，無分彼此，咸為赤子。

嗚呼！地非不足，患無人也；利非不厚，患無啟也。今敞門戶，開利源，招徠遠人，非獨為拓土殖邊，實欲使天下共享太平之樂也。凡我僑民，及四方之士，其各踴躍前來，共圖大業，立功名于異域，垂子孫于久遠。朕不吝爵賞，必使有功者得所，盡力者獲報。

布告所及，咸使聞知。”

李海潮說道：“現在我們土地廣闊，但海外行省人口稀薄，既然本土還是支付三十兩銀給每個移民，那我們就打開移民窗口，全球吸納移民屯墾。”

陳阿生也拿出了一份文件，《中華國興學育才令》

“立國之道，莫重于教；教化之本，始于童蒙。兒童者，國家之元氣，未來之棟梁。若不早施教養，則民智不開，國本不固。今我中華欲致太平之治，必先興庠序之教，使閭閻之子皆有所學，髫齔之童咸登道岸。

特頒此令，通行全國：

自即日起，凡州縣及以上城邑，必設公立幼兒園與小學，務使學童就近入學，無有遺逸。幼兒園收三歲稚子，以養其性、導其行、啟其智為務，教以禮讓、語、歌謠、圖畫之法，使習于良善，樂于群處。小學收五歲童蒙，學制五年，課程周備，涵括六藝而通新學。

其課程如下：

一曰漢語，習文字、音韻、讀寫，通古今之，明華文之美；

二曰數學，授算術、幾何、代數之基，啟思維之巧，立理數之根；

三曰歷史，講中華五千年興衰治亂，彰忠義，貶奸佞，使知國脈所系；

四曰物理，析天地運行之理，驗聲光電力之用，啟格物致知之門；

五曰化學，察萬物化生之妙，識金木水火土之變，為工農醫衛之基；

六曰軍事，教以基本操練、國防常識、戰地救護，強體魄，礪膽氣，養忠勇報國之心。

凡任教者，必經師范學堂考選，德才兼備，方得錄用。其俸祿由本城財政按月支給，優其廩餼，使安居樂教，無后顧之憂。兒童每日在校，食有定餐，由地方zhengfu供給口糧，務令飽暖，不使一童饑餒。

教學質量，專設學政司督察，每年巡校考核，察師之教法、生之學業、校之管理，優者獎之，劣者誡之，怠者易之，務使教不虛施，學有所成。

嗚呼！十年樹木，百年樹人。今日之童蒙，即他日之將相、師儒、百工。朕以此令布之天下，望四方守令恪盡其責，師儒勤勉其業，百姓踴躍送子就學。使天下無失教之童，舉國皆明理之人，則中華之強，可翹足而待也。

布告所及，咸使聞知。”

嗯，這里沒有體育，但每日有軍事操練課程，隊列，行軍，挖壕溝，開炮。沿海城市，四年級和五年級的暑假，孩子們要隨海船出發，學習航海，并跟隨商隊拜訪沿途城市，了解不同地區文化。

不同地區的建筑，語，大海的壯闊，海上的風暴，會讓每個孩子從小就知道世界廣闊，生民眾多，心胸寬闊。

這個時候，武裝商船船隊會特意給所有孩子，演示強占t字位戰術和群炮開火的震撼畫面。

你可以想象這些對于九歲和十歲的孩子們而，是多么大的震撼。

而且，這些商船船隊的貿易路線都是特別安排的，他們一定會去鐵礦港看工業之偉力，去坤甸港看馬祖軍起源，去廣州港看貿易之興盛，去海城看新的首都，去天津再到北京，看浩大的北京城墻和宮殿，知道這個國家悠久的歷史。

北京被定為北方經濟和文化中心。

從天津到北京，不過百余里路，卻沿途密布著驛站。這些驛站，照例是供往來官差歇腳的所在，然而不知從何年何月起，竟都修起了石頭雕刻，排出一列列碑林來。

先是盤古。他橫臥于石上，一手托天，一手拄地，肌肉虬結如老樹根，眼睛半睜半閉，仿佛尚未從混沌中完全醒來。盤古之后，便是三皇五帝。伏羲氏手持八卦，神農氏嘗著百草，黃帝騎龍，顓頊戴冠，帝嚳垂衣，堯舜則顯出幾分慈祥，似乎正在"禪讓"什么。

女媧補天的石像頗是生動。那小姑娘——后來人們叫她女媧——踮著腳，手舉五色石，石塊間尚有熔巖滴落，濺在她的裙裾上，燒出幾個小洞。大禹治水則顯出幾分威嚴，他站在山石上，手持耒耜，指揮著眾人疏導洪水，身后還刻著幾只應龍，張牙舞爪地拱開山石。

秦始皇的雕像最為高大，他昂首挺胸，車同軌書同文的功績似乎就刻在他那威嚴的臉上。漢武帝則與匈奴作戰，箭在弦上，馬蹄揚塵。唐太宗騎在馬上，目光深邃，似乎在思考貞觀之治的奧秘。宋太祖則被"杯酒釋兵權"的場景所環繞，將軍們或喜或憂的表情都栩栩如生。

文官們也各有其位。孔子端坐講學，弟子們圍坐四周，有的若有所思，有的抓耳撓腮。李斯站在秦始皇身旁，手指著小篆的范本。張衡的地動儀旁，幾只蛤蟆正仰頭接珠。李時珍則彎腰辨認草藥，藥鋤上還沾著泥土。

將軍們的雕像最為威風。白起橫刀立馬，身后是長平的累累白骨。岳飛怒發沖冠，槍尖直指北方。戚繼光則腳踏倭寇，盾牌上還留著刀痕。

這些石像，從天津到北京，一路排開，竟將華夏幾千年的歷史濃縮于此。過往的行人，無論是商賈，還是來往的文官，亦或是各地來的孩子們，都要在這些石像前駐足片刻。孩子們尤其喜歡這些雕像，他們圍著石像奔跑，聽接待者講述這些人物的事跡。

久而久之，這條路便成了活的歷史課堂。孩子們在這些石像間穿行，不知不覺間，便將華夏的脈絡刻進了骨血里。

石像無，卻比任何史書都更為生動。它們站著，站在歷史的風雨中，看著一代代人來了又走，而中華的歷史，就這樣在石頭上流傳下來。

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