一行人到了此地，顧筠在主位坐了下來，黃員外郎在主次位坐了下來，其他官員則立在了堂下，在一群吏前。

以顧筠的角度看去，烏泱泱一片的人頭。

貓養了段時間，膽子大上許多，好奇地探頭。

顧筠舉起了貓，問道：“有沒有什么東西能夠放它？”一個書吏機靈道：“有竹編的大籃子。”顧筠點頭，他便飛快跑去拿了竹籃來，且往里面鋪了一層柔軟的棉布。顧筠滿意地把貓放到里面，交于一旁立著的內侍，讓人帶去他辦公的地方。

黃員外郎問道：“大人，咱們現下要做什么，請您吩咐。”

收到就職消息，大家便去了解了利民司的存在意義，并據此推斷出來，上任之后大概要做什么。不過具體需要做什么，還要顧筠這個頂頭上司安排。

黃員外郎暗暗地想，如果顧筠不會安排，或者不知道怎么安排，那就得理出一個章程，上交對方，給對方一個參考。作為下屬，他是不能指使上司做事的，上司那么聰明，用得著他？如果他都能做好，那還要上司做什么？

黃員外郎捏了捏袖袋中的薄紙，事實上，他已經弄好了章程。

顧筠看了一眼他，將目光投向其他人，道：“可能跟大家想得不太一樣，我們先不做事，先學，學怎么栽好糧食。”

黃員外郎：“？”

大家：“？”什么東西？一個字一個字的聽得懂，怎么組合成句就聽不懂了？

第154章

現下在這里的人，不說親自栽種過糧食，最差也是知道怎么栽種糧食。怎的還要學？難不成要他們親自下地栽種糧食？

可……那他們寒窗苦讀又為得什么？

眾人不說怨聲載道也是極為不爽，可到底身份懸殊，那便只能強迫自己忍著，正如之前做下的決定，得罪不起，順從就好，不過混上數日就能換得衣食無憂，有何不好？

顧筠看破他們的心思，卻沒有解釋的心，左右等會他們就知道了。顧筠的對照教材已經編好了，但前兩日備課時，他想到了一個問題。

教材里面涉及很多現代科學，換而之，這些人要想真正聽懂他在說什么，至少要懂基礎物理化學。

顧筠記性不錯，倒還記得這些知識，于是花了些時間，配合當前國情，整理成書，從零開始教學，為此他還找人印了出來，每人一份，就連吏也有。

——放一只羊是放，放一群羊也是放，干脆整個利民司官吏都跟著學好了，說不定還會有意外收獲。

顧筠讓兩位內侍把書發放下去。

這兩位內侍一位叫小典，一位叫文常，兩人都是東宮舊人。

一位原先協助趙禾處理事務，一位是顧筠身邊的首領太監，主要負責對外聯絡、采辦、警衛以及宮中事務管理，部分工作與張司設有部分交疊。

對方辦事很是妥帖，話又極少，且并不太貼近顧筠的私人生活空間，故而顧筠與他平日交流是極少的。

這次是要對下教學，缺乏幫手，因而叫上了對方和前者。

小典和文常干活干凈利落，很快把書發放到每個人手里。

眾人面面相覷，片刻之后，垂下視線，映入眼簾的是藍色書皮。

《格物新書》，有人根據書皮上的大字念出書名，大家動手翻開書皮，看到第一頁：

察微知著，從水火之變到萬物之本。

眾人：“？”

再往后看：序篇

夫自鴻蒙肇判，俯察仰觀，圣人所以通神明之德，類萬物之情也。然《禹貢》辨土，僅列九州；《考工》記器，未窮其理。豈非智有所不及，而器有所未精耶……

蓋天地萬物，莫不有法。

星躔東升西墜，潮汐朝退夕還，薪盡火傳，冰融水溢，此皆可見之常理。然其所以然之故，千百世以來，或歸于陰陽，或托于鬼神，臆測者多，實證者鮮。

……

蓋天地本無心，以萬物運行之法則為心。人能識此法，豈非為天地彰顯其心乎。

是為序。

眾人看懂了序篇，它不僅是在詮釋“察微知著，從水火之變到萬物之本”，還在向大家灌輸一個觀點，看懂這本異域新知的書，便可參悟天地至理、為天地立心。

自然，沒有一個讀書人可以抵御這番誘惑，當即血脈噴張，毫不拒絕地向下翻去：

第一課：萬物之理——從“格物”到“格理”

本課旨要

承朱子“格物致知”之訓，今日吾輩當以新法、新眼目“格”天地萬物。本課之要，在于立新基-->>、授新法、窺新理，從觀其象，至究其所以然。

一、

破題：何謂“格理”？

……

二、

新基：萬物皆“微塵”聚散

……

三、

新法：以“熱動”釋變化

……