均平三十年五月初，京北的晨光漫過全國議事會主會議廳的穹頂，透過彩繪玻璃灑在長桌上，將“民為邦本”的鎏金匾額映得愈發鮮亮。會議廳內早已坐滿參會人員，官員代表趙文昌身著深灰色制服，胸前別著“京北市議事會專員”的徽章，獨自坐在左側第一排；工人代表們穿著藏藍色工裝，袖口還沾著國營機械廠的機油，簇擁著來自江南省國營機械廠的老王坐在中間；農民代表帶著草帽，帽檐下是曬得黝黑的臉龐——方叔也在其中，手里攥著個布包，里面裝著東海縣公社的糧本和新麥樣本，要在會上匯報糧食豐收情況；教育界代表則捧著厚厚的教材，眼鏡片反射著晨光。

我坐在主位上，案頭攤著三份文件：《全國民生改善進度報告》《城鄉交通升級后續方案》《教育資源供需調研表》。電子屏滾動著實時數據，綠色的數字跳得讓人心里有底：“全國國營糧食庫存充足率98%，城鄉快速公交車推廣覆蓋率65%，中小學政論課開設率82%，高等教育人才缺口率35%”。我敲了敲木槌，會議廳瞬間安靜下來，清了清嗓子說：“今日議事會，主要議兩件事：一是‘均平三十周年’紀念活動方案，二是全國教育資源優化，尤其是高等教育人才培養。大家有想法盡管說，咱們以民生為根本，以實效為標準，不搞虛的。”

話音剛落，趙文昌就率先舉起手，他起身時西裝袖口的紐扣泛著光，語氣帶著幾分興奮：“議事長，各位代表，‘均平’紀年自啟用至今已三十年。這三十年里，咱們從糧食短缺到庫存充足，從馬車代步到公交、地鐵通城鄉，民生改善有目共睹。如此重要的節點，該搞一場隆重的閱兵儀式！去年是大明成立60周年閱兵，今年均平三十周年再辦一次，既能展示明軍新列裝的裝甲裝備——比如陸軍第三師剛到的新型坦克，又能提振民心，讓百姓看到咱們的實力，還能震懾那些還沒揪出來的腐敗分子，讓他們不敢再動國營糧食、明幣的歪心思！”

他話音剛落，會議廳里泛起小聲議論，工人代表們大多皺著眉，農民代表們也交頭接耳——方叔悄悄跟旁邊的黃村社員劉大伯說：“俺們更想讓孩子有學上，閱兵看一次新鮮，不如多培養幾個懂技術的大學生實在。”

我看向老王，他正低頭跟身邊的工人代表嘀咕，手指無意識地摩挲著工裝袖口——去年60周年閱兵，他作為國營機械廠的技術骨干，全程參與了裝備維修，對閱兵的人力物力消耗再清楚不過。見我目光投來，老王立刻站起身，聲音洪亮得蓋過議論聲：“趙代表，俺反對搞閱兵！”

這句話讓會議廳瞬間安靜，趙文昌愣了愣，下意識地問：“王代表，為啥反對？這可是紀念均平三十年的大事。”

“大事得辦在百姓心坎上！”老王往前邁了一步，從工裝口袋里掏出個磨得發亮的筆記本，翻開里面密密麻麻的記錄，“去年剛搞過60周年閱兵，光是裝備運輸、場地布置就調了不少人力，公社里的壯勞力去當志愿者，耽誤了半個月的農活；國營工廠停工三天，趕制閱兵用的彩旗、標語，影響了農機生產。今年再搞，一是重復浪費，二是沒摸到百姓的需求——俺們廠的工人跟俺說，現在最愁的是沒人懂新技術，新到的鋰電池生產線，因為缺懂編程的技術員，開了半個月才達到滿產；東海縣的方叔也跟俺抱怨，快速公交車的光伏充電站壞了，得從京北派技術員過去，來回折騰三天，社員們運糧都得繞遠路。”

老王把筆記本往桌上一拍，語氣更堅定：“這說明啥？說明咱大明缺人才，缺受過高等教育、能解決實際問題的人才！與其花力氣搞閱兵，不如新立禮部，牽頭舉辦‘第一屆大明全國高等教育學府招生考試’，再搞個‘高等自學考試’，讓想讀書的人都有機會，讓公社、工廠都能有可用的人才——這才是紀念均平三十年最好的方式，比看十次坦克都讓百姓踏實！”

方叔立刻站起來附和，手里舉起糧本，糧本上還夾著新麥的樣本：“王師傅說得太對了！俺們東海縣公社，糧囤管理缺人——新上的智能測濕儀，說明書全是專業術語，沒人看得懂，只能靠老經驗摸，前兒差點把潮麥混進干糧囤，損失了兩百斤；農機維護也缺人，播種機的齒輪壞了，公社里沒人會修，得從縣城請師傅，花了五十明元不說，還耽誤了三天播種。要是能有大學生來公社，教俺們用測濕儀、修農機，比啥紀念活動都管用！”

劉大伯也跟著點頭，他從草帽里掏出個皺巴巴的紙條，上面是黃村社員的聯名訴求：“俺們村種的黃瓜、番茄，想通過地鐵運到城里賣，可沒人懂保鮮技術，運過去一半都蔫了；想搞個小型加工廠，磨面粉、做紅薯干，沒人懂生產流程，只能眼睜睜看著好東西賣不上價。要是高等教育能教這些，俺們就算湊錢，也得讓孩子去考！”

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趙文昌站在原地，眉頭皺得緊緊的，手里的鋼筆轉了好幾圈，最后嘆了口氣：“王代表、方代表說的人才缺口，確實是實情。可均平三十年這么重要的節點，總不能一點紀念活動都沒有吧？傳出去，百姓還以為咱們不重視這個紀年。”

“搞教育就是最好的紀念！”老王眼睛一亮，從筆記本里翻出張用鉛筆寫的草稿，上面畫著不少涂改的痕跡，“俺們廠的工人跟教育界的老師聊過，琢磨出兩套考試方案，您聽聽合不合適。第一套是‘第一屆大明全國高等教育學府招生考試’，面向應屆高中畢業生，定在六月舉行——六月正好是麥收結束，學生們考完試，還能幫家里干幾天活。考試科目分三類：一類是政論課，教咱大明的思想；一類是基礎課，語文、算數不能少，還得加考地方語；一類是專業課，根據報考的專業考對應的內容。”

“政論課具體考啥？”我追問，電子屏切換到“教育方案”頁面，準備記錄細節。老王的建議說到了我心坎里——教育不僅要教技能，更要傳信念，讓年輕人知道大明的根基是“百姓為本”，不能只學技術，忘了初心。

老王清了清嗓子，掰著手指一條條說：“政論課必須考《大明民主主義》，這是咱大明的根本思想，得讓學生知道咱為啥要搞國營糧食、為啥要反對貪腐；然后是《韻瀾思想》《秀英思想》《常靜徽思想》《朱靜雯的百姓思想》——這幾位的思想，全是圍繞百姓來的，比如《朱靜雯的百姓思想》里說‘皇帝不是坐在皇宮里的符號，是社員的守護者’，學生得把這話記在心里，將來去公社工作，才不會擺架子、忘本；還有《大明國憲典》《刑典》，得讓學生知道啥能做、啥不能做，比如挪用國營糧食是啥罪名、偽造明幣要判幾年，守住律法底線比啥都重要。”

來自京北師范學院的陳教授立刻站起身，她推了推眼鏡，手里捧著《中小學政論課教材調研報-告》：“王代表的建議太及時了！我們調研了全國200所中小學，發現82%的學校雖然開了政論課，但教材不統一——有的只教《大明國憲典》，有的沒講《朱靜雯的百姓思想》，還有的把地方語課給停了，改成了算數課。建議借這次招生考試，統一全國中小學的政論課教材，把《大明民主主義》《韻瀾思想》這些核心思想納入必修課，每周至少兩節課，期末單獨考核，不合格的不能畢業；地方語課也得恢復，比如江南省教吳語、東海縣教江淮官話、蒙古自治省教蒙古語，這樣學生畢業后去各地公社工作，能跟社員順暢溝通，不會因為語不通耽誤事。”

靜雯坐在我身邊，一直認真聽著，這時輕輕點頭補充：“陳教授說得對，教育要從娃娃抓起。去年我去東海縣公社，看到孩子們背誦《公社三字經》，‘守糧食，護民生’背得滾瓜爛熟，可問他們為啥要守糧食，不少孩子說‘因為老師讓背’——這說明咱們的政論課還沒講透。比如《韻瀾思想》里說‘民生不是口號，是每一粒糧食、每一張明幣、每一次安全的出行’，得讓學生結合實際理-->>解：守糧食是為了不讓社員餓肚子，反貪腐是為了不讓明幣變臟，修地鐵是為了讓社員趕集更方便。只有把思想和民生綁在一起，學生才會真正認同，將來才會真心為百姓做事。”

趙文昌這時也松了口氣，笑著說：“王代表、陳教授的方案確實比閱兵實在。那‘均平三十周年’的紀念活動，就以教育為主題，比如考試那天，在各考場掛‘均平三十載，教育興邦本’的標語，既熱鬧又有意義。不過，除了應屆畢業生，公社里的社員、工廠里的工人，想讀書咋辦？總不能讓他們再回高中復讀吧？”

“這就是俺要說的第二套方案！”老王立刻接過話，臉上露出笑容，“俺們還建議辦‘第一屆大明全國高等自學教育學府考試’，面向所有想自學的人——不管是公社社員、工廠工人，還是在家帶娃的婦女，只要想考，都能報名。考試時間定在五月底和十月底各一次，五月底考完不耽誤夏種，十月底考完不耽誤秋收，不影響農活、工作。”