提出疑惑的眾人眉頭緊鎖，似乎在思考了劉宗周的三點解釋。

尤其是第二條的興趣，工程、水利、農學等等那都是需要動手的，水里來泥里去的，需要大量的實踐，現在的學生真的了解嗎？

尤其是算學、歷法等等，那玩意他們這些從科舉中層層殺上來的進士都直搖頭，更別提都沒有怎么接觸的孩子們。

見眾人不出聲，劉宗周繼續道：“第一條諸位慢慢思考，本官來繼續解釋諸位的第二個的擔憂。

朝廷廢除科舉制度開辦三級學校的目的是讓更多的孩子有書讀，給孩子啟蒙開智的同時選拔更多的可造之才，但并不意味著所有人都在朝廷的監管之下。

諸位都知道，社學的主要目的是啟蒙開智，仁義禮智信，郡學在社學的基礎之上更深入了一些。

同時有大學課程的簡易版，給他們普及，讓他們知曉都是做什么的，自己合不合適，為大學專業課做準備。

郡學的專業課都是簡易的，如果富商士紳子弟能有更好的學習環境，例如郡學是一個講師帶二三十人，那么私學就可能是一個講師帶十個、甚至五個，一對一也不是不可能。

一帶三十和一帶五的教學效果、質量諸位很清楚吧，在這種環境之下會打下良好、扎實的基礎，大學期間會不會發展的更好？

我們也想讓所有的孩子都能接受更好的教育環境，但問題是不現實，朝廷是有心無力。

階層自古以來都是存在的，富商士紳子弟投胎投的好，這是客觀事實，我們無法改變，既然無法改那就順勢而為。

若是夠聰明和努力，社學和郡學的教學絕對能滿足學生所需，若是不聰明和不努力，就算是請個大儒都沒有用。

富商士紳子弟上私學，也能減輕社學、郡學的壓力和朝廷的之處，也能給大學畢業的學子一條出路，這是一舉三得的事情。

至于說社學晉升郡學、郡學晉升大學，他們都需要參加統一的升學考試，為了防止他們擠占普通百姓子弟的升學名額，在標準上加上一兩分就是了。

既然選擇了私學，接受了更好的教學條件，那考高分是應該的吧！

最后，私學學生們的德行等等更不必擔心，德行不好在大學三年中極容易暴露，觸犯了校規校紀不說直接開除了，畢業了也不可能進入胥吏之中的。

或者說，私學學生在升學中需要私學講師寫評語，而社學和郡學則不需要，私學講師若是弄虛作假的，直接廢除講師的私學資格，如此就省去了朝廷調查的精力。

本官這么解釋，諸位可還有疑問？”

眾人張了張嘴，想反駁，卻是又不知道怎么反駁，劉宗周說的在理，但他們又似乎覺得哪里有些不對勁。

不待他們細想，劉宗周便轉身看向皇帝，躬身道：“陛下，這就是禮部商討出來的兩個解決辦法，目前還在完善中，預計最快在年底拿出具體的、可實施的方案。”

“好！”

崇禎回應了一聲，眼中滿是贊許之色。

劉宗周沒有被義務教育束縛，沒有僵硬的想把所有人孩童都納入管教之中，而是讓其借勢。

看著沉思的眾人，崇禎出聲了。

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