李夔的兒子今年已經十四，這個年紀正好被他帶在身邊，這樣既可以隨時關注其讀書學習的情況，又可以把他帶到這里來，看看邊關的風物事宜，助其開拓眼界，經歷成長。

這次他在家里聽說父親要去保安軍視察，便主動過來請示：“孩兒聽說大人要去保安軍一行，想一同隨行見識，望大人允諾。”

“哦？”李夔聽了倒有點奇怪，他這個兒子一直心高氣傲，同僚中也有年紀相仿的子弟喜愛在延安府城內外縱馬巡游，多作領兵拒敵狀，卻被其私下恥笑過于做作而不愿效仿。平時也多是留在家里讀書寫文。而這次卻要主動要求與他外出，便問：“綱兒可是有何人何事，才想起要去保安看一看？”

李夔此子名綱，表字天紀，當下也不隱瞞，便道：“孩兒聞說新來知保安軍的秦徐之是位年方二十出頭的文武全才，又得涇原路章經略舉薦與當今圣上欽點，所以甚為好奇，想去見識一下，往大人成全。”

“原來如此。”李夔點點頭道，“秦知軍早在兩浙路時就聲名鵲起，只是那時，一是為父未曾與他結識，二是你年紀尚小。這次你既有此心，那便正好一同前去也好。”

一行人自從進入到保安軍的地界上，就開始有了一種不一樣的感覺。

李夔問及兒子，似乎也有同感，只是兩人都一時說不出其中的原因。

終于在快要到達保安城之前，李夔終于明白過來了：

保安軍境內的馬匹明顯要比其它地方多得太多了。

來往的路上，似乎人人都能騎馬，而且就在路邊的一些田地里，居然還有人非常奢侈地用馬在拉犁耕田，當然，回想一下那時所看到的用馬拉耕田的速度相當地快，要比牛耕快多了。

到時候倒要問問這秦剛，這保安軍哪里來的這么多馬匹？這時再聯想到西夏人的抗議，李夔的心里似乎開始有了一點答案。

但是，李夔一行在進入保安軍衙的時候，卻發現這次撲了個空，認識他的司戶參軍在接待時告知：“秦知軍今天一早就去了順寧寨，何時回來目前還不清楚，李撫勾不妨在軍衙里等等吧。如果要去順寧的話，之間路不止一條，萬一過去的半路上他再回來錯過了，豈不折騰？”

李夔想想也是，正好看到衙門里進進去去的，多了許多陌生且年輕的面孔，便問：“你們保安軍近來倒是很有些新風氣啊？”

那位參軍回答道：“李撫勾看得正是，這些都是我們秦知軍的學生，跟隨知軍從淮南來到這里。倒還真是一些人才，才來了沒幾天，就幫著讓這軍衙的事務變得清爽且明晰了許多。”

李夔便拉著那司戶參軍細細地問了些情況，聽了這位年輕的新知軍來之后的政務處理情況，許多地方不由地聽得是嘖嘖稱奇。

“對了，來到保安后，我怎么發現這驛道上、還有這城里面，各式各樣的駿馬要多了許多，這到底是怎么一回事？”李夔正好問起了感興趣的事。

“這是秦知軍到了后，便實施了《保馬法》，允許保安軍的百姓可以自行買賣馬匹。”

“保安的百姓都很有錢嗎？居然這么多人都能買得起馬匹？”李夔奇道。

“那是秦知軍又實施了《青苗法》，讓百姓可以向軍衙貸款購買馬匹。待到秋收后，就可以用田里的收成償還貸款。”

“什么，居然可以青苗貸來買馬匹嗎？”

“秦知軍說了，內地的青苗貸可買牛，為何邊境地區不能買馬？況且咱這西北之地，有馬就能有活計，拉到地里可以耕田，騎到路上便可以跑生意，百姓有了馬還可以到城里拉貨賺錢，有錢賺就不怕還不了貸款。”

“那，這些馬可都是活物，萬一養死養丟怎么辦？”

“秦知軍還頒布了一項《保險法》，只需要支付一貫錢，一年之內養的馬因戰爭、意外、疾病死亡的話，都無須償還貸款。”

“什么保險……法？這又是一個什么東西？”

隨著李夔的問題越來越多，這個司戶參軍發現有的地方他也未必能夠說得非常清楚，于是便叫來了在他手下做事的菱川學生來給李夔作解釋。

“百姓用青苗貸買了馬，是如何解決種糧的難題呢？”

“我們書院帶過來了一種新發明的圓盤馬犁，用它來耕地，速度能有過去的牛拉犁六倍。不過，我們老師說過：邊境之地種地的風險太大，收糧時還會常常遇到賊人打掠。老師則是希望并動員這里的老百姓多做做工坊與商貿，只要能夠賺到錢，就可向南部以及鳳翔府那里去購買糧食。”菱川學生還是在習慣上稱秦剛為老師。

“軍衙發放了不少買馬的貸款，是否會產生大量虧空？”

“不會，在下正是統計衙門開支的人。以往青苗貸放出，只能等秋收之后才會有本息回收。而現在老百姓養馬做工跑商，僅這一個月，不僅僅讓保安的商稅、工坊稅增加了一倍多，還有許多做得好的百姓都可以提前償還了貸款。”

本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀后面精彩內容！“那倒是不錯，只是，老百姓有了買馬、買貨的錢，但這保安軍近來的馬匹、商貨倒是突然增加了很多啊？”李夔看似有意無意地提起問題。

“老師說過，商貿要想發達，關鍵要看物品流動速度，這便叫作物流。正是因為這里的老百姓都有了馬匹，于是四處運送貨物也就越來越多、越來越方便了，而貨物多了，這商貿自然也就發達了。”學生一板一眼地回答著。

“本官自路府而來，聽說保安以北的橫山山麓近期劫匪橫行，多有不安。”李夔再次有意探話。

“橫山蕃部向來如此。老師今天去順寧寨，想必也是去加強防衛吧！”這個學生看似很老實的樣子。

李夔決定再試探一下：“那么保安軍目前多出的這么多商貨，是否會有些橫山蕃匪劫掠的東西？”

“莫須有啊！”學生坦然道，“只是又非發生在我大宋境內之事，撫勾何須多慮。”

莫須有的意思就是“也許有吧”，更多的便是“你要說有那就算有吧”的意思，這個學生似乎連去否認的興趣都沒有。

但是他的后半句話卻是在責問，就算是有蕃匪劫掠，那它也是發生在別人家里之事，你一個大宋官員去關心什么呢？話意雖然赤裸，但實際也難以反駁。

李夔一時語塞，想了想，換了一個問題：“我之前曾知菱川書院之盛名，方才又聽參軍贊過閣下等人皆是俊才。只是我聽諸位都稱秦知軍為老師，我看他甚至不及你們年長，這老師之名，是否只是書院給的掛銜？”

作為外人，李夔的這點疑問也是正常，不說秦剛的年輕，就說他從官的繁忙，也不大可能真正去那書院教書育人吧。

但那學生卻極其認真地說道：“老師乃我菱川書院格致學的創學之人，我等所學教材都是老師所編，入學啟蒙也是老師親授，甚至書院授課的夫子也是多經老師點撥。而此次我們十二人能夠選來到老師身邊做事，更是得得其教誨指點，實乃是我等人生一大幸事。”

“秦知軍真有你們說得這么神乎其神么？”一旁聽到現在的李綱忍不住開口而問，語氣中多有不信之意。

“那是自然。”那學生原本聽到此插話時有點生氣，再一看李綱的年紀也就釋然了，反而語氣平和地反問道，“諸位可信這世上有否生而知之者？”

“生而知之者？莫非是指書中所的圣人么？我等未嘗見過。”李夔很實在地回答。

“以后你們會慢慢明白，我們的老師便是！”說完后，這名學生與司戶參軍便以事房還有些事情須去處理而告退。

“生而知之者……”李夔反復琢磨這句話后才道，“若是用這句話來解釋這秦徐之的話，倒也是能夠說得通了。只是，誰又真的能是‘生而知之’呢？”

隨后，李夔則帶著李綱去走了保安軍衙門的另幾處事房，在與錄事參軍的交流中，因為發現他所了解的情況則更為全面，便嘗試著問起了關于保安軍接壤的西夏境內襲擾之事。

錄事參軍猶豫了一下，便開口反問道：“敢問李撫勾，前幾年西賊屢屢縱人越境打草谷，搶我錢財、掠我生民，可曾有過西夏的州衙官員前來調查管束？”