“老師，您說得對，團結非常重要。”白玲的聲音不大，卻清晰地傳遍了安靜的教室，“我作為新轉來的同學，這段時間深深感受到了我們班集體的溫暖和活力。可能……可能最近因為快要期中考試了，大家學習壓力都比較大，或者……或者有些小誤會沒能及時說開，所以氣氛有點緊張。”

她的話語非常巧妙，將明顯的矛盾輕描淡寫地歸因于“學習壓力”和“小誤會”，既承認了問題的存在，又給了所有人一個臺階下。

接著，她話鋒一轉，語氣變得更加溫暖和積極：“但是，我相信我們初一（1）班是一個特別棒的集體！我記得我剛來時，什么都不熟悉，是傲天班長主動幫我介紹學校，是韓雪、韓雨帶我熟悉環境，是隔壁班張玥、沈佳怡她們主動找我聊天，還有呂飛、文達他們學習上幫我解答問題……大家都對我特別好。”

她如數家珍般地提起每一個人的優點和曾經給予她的幫助，話語中充滿了感激。這讓被點到名字的人，神情都微微有些動容。尤其是那些正處于矛盾和委屈中的人，聽到白玲還記得這些細節，心里不禁泛起一絲暖意和復雜。

“我覺得，”白玲繼續說道，眼神中充滿了期待，“也許我們可以換個方式？光說可能效果不大。老師，我有個提議，不如我們找個時間，辦一個小小的班級活動？不一定是大型的，可以是利用午休或者自習課，一起看個勵志電影片段，或者玩一些需要團隊協作的小游戲？有時候，一起笑一笑，合作完成一件事，可能比語更能化解隔閡呢。”

她提出的建議具體而可行，而且聚焦于“行動”和“體驗”，而非空泛的說教。這立刻吸引了老師的注意。

“白玲同學這個提議非常好！”老師眼前一亮，仿佛抓住了救命稻草，“通過集體活動來增進感情，確實是個好辦法！大家覺得呢？”

臺下依舊沉默，但氣氛已經不像剛才那樣僵滯了。白玲的提議，至少提供了一個看似可行的解決方案，打破了那種令人尷尬的對峙局面。

白玲又適時地補充道，目光看向傲天和韓雪等班干部：“當然，這需要班長和班干部們一起策劃組織。我相信傲天班長和韓雪她們一定有更好的點子，能把活動辦得既有意義又有趣。”

她巧妙地將主導權交還給了傲天等人，既表示了對班干部的尊重，又避免了喧賓奪主之嫌。這番話說得滴水不漏，既化解了老師的尷尬，安撫了同學的情緒，又維護了班干部的權威。

果然，老師贊許地看著白玲：“白玲同學雖然剛轉來不久，但真的很關心集體，心思也很細膩。這個建議提得非常及時！傲天，韓雪，你們覺得怎么樣？班干部們可以先討論一下。”

傲天抬起頭，深深地看了白玲一眼。白玲的目光清澈而真誠，看不出任何破綻。傲天心中疑慮更深，但在眼下這種局面，白玲的提議確實是打破僵局最合適的方式。他只能壓下心中的異樣，點了點頭：“好的，老師，我們會討論的。”

韓雪也輕聲應道：“我們試試看。”

班會就在這種看似“破冰”的氛圍中結束了。老師松了口氣，覺得看到了希望。許多同學也似乎因為有了一個明確的方向（籌備活動）而暫時從相互猜疑的情緒中抽離出來一些。

白玲坐下后，周圍幾個女生，包括之前對她略有懷疑的張玥，都向她投去了感激的目光。在她巧妙的斡旋下，一場可能讓老師和班級關系徹底僵化的危機，似乎被暫時化解了。

第四幕：暗流依舊——陽光下的陰影

然而，表面的平靜之下，暗流依舊洶涌。

課間，當白玲主動去找柳夢璃，想安慰她幾句時，柳夢璃雖然勉強笑了笑，但眼神中的疏離感并未減少。猴子看到白玲接近柳夢璃，眼神中閃過一絲復雜，但沒有像以前一樣立刻湊過去。

沈佳怡和劉強依然沒有任何交流，甚至當在走在校門口擦肩而過時，兩人都刻意別開了臉。

傲天和李通、呂飛等人聚在一起討論班級活動的事，但參與討論的人寥寥，其他成員大多冷眼旁觀，顯然興趣不大。所謂的“集體活動”，更像是一個臨時拼湊的幌子，難以真正彌合已經產生的深刻裂痕。

白玲穿梭在同學之間，時而安慰情緒低落的同學，時而對討論活動的班干部提出一些“建設性”的小建議，她的身影活躍而親切，仿佛一縷陽光，試圖驅散班級的陰霾。

但在某些不經意的瞬間，當她獨自一人，或者以為沒人注意時，她的眼底會掠過一絲極淡的、冰冷的滿意神色。老師對她的贊賞，同學們對她感激的目光，班級活動這個看似團結實則可能暴露更多分歧的提議……一切都在朝著她預期的方向發展。

她成功地扮演了“調和者”的角色，不僅化解了老師的疑慮，避免了對內部矛盾的深入追究，更在無形中提升了自己在集體中的地位和好感度。同時，那個被提議的班級活動，在她看來，或許正是下一個制造混亂、進一步離間他們的絕佳舞臺。

校園生活似乎恢復了某種秩序，但每個人都心知肚明，有些東西已經不一樣了。信任的碎片散落一地，看似被白玲輕輕拂去，實則深深嵌入了每個人的心底。形同路人的尷尬暫時被集體活動的提議所掩蓋，但裂痕依舊，猜疑未消。傲天小分隊和十二釵，這個曾經光芒四射的集體，如今內部已是千瘡百孔，而那個看似帶來和解希望的人，或許正是將這一切推向更深淵淵的手。陽光下的校園，陰影正在悄然蔓延。

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