午休的時間在孩子們吵吵嚷嚷的吃飯、嬉鬧中過得飛快。

傲天很快吃完了飯盒里簡單的飯菜。多年的消防員生涯讓他養成了快速進食的習慣，即使換了個身體，這本能也沒改變。

他旁邊的林薇則吃得慢條斯理，小口小口地咀嚼著，飯盒里的菜色明顯比他的豐富些，有肉丸還有幾片香腸。

小胖墩早就風卷殘云般干掉了自己的飯，正拿著一個塑料變形金剛在過道上嗚嗚地模擬著打斗聲音，惹得幾個男生圍著他看。

傲天沒事做，便拿出語文書，假裝隨意地翻看著。實際上，快速記憶技能已經發動，書本上的拼音、簡單的漢字如同潮水般涌入腦海，瞬間記憶和理解。

幾分鐘后，整本書的內容他已經爛熟于心，甚至能倒背如流。

他合上書，目光不經意地落在同桌林薇還在認真地吃飯，腮幫子一鼓一鼓，像只儲食的小倉鼠。她的頭發梳成兩個小辮子，用紅色的橡皮筋扎著，額前有些細碎的絨毛，皮膚白凈，眼睛很大，睫毛長長的。

注意到傲天在看自己，林薇的動作頓了一下，耳朵尖又悄悄紅了，小聲問：“傲天同學，你……你看什么呀？”

“看你吃飯。”傲天很自然地回答，帶著一絲前世和戰友插科打諢的隨意，“你吃飯好像小兔子。”

林薇的臉唰一下全紅了，連忙低下頭，聲音細若蚊蚋：“才……才不是小兔子……”

這年代的小女孩真是害羞得可愛。他想起之前啟蒙教育技能對她似乎有效，便又多問了一句：“上午教的拼音，都會寫了嗎？”

林薇點點頭，又搖搖頭，小聲說：“‘a’和‘o’會了點兒，‘e’還有點難……”她說著，拿出本子，指著一個寫得有點歪扭，尾巴沒勾好的“e”給傲天看。

傲天看了一眼，那股“啟蒙”的沖動又上來了。他拿起鉛筆，在自己的本子空白處，工工整整地寫了一個標準的“e”。

“你看，寫‘e’的時候，先從左往右畫一橫，”他一邊寫一邊講解，聲音自然而然地帶上了一種讓人信服和容易理解的魔力，“然后往上繞個圈，再往右下角拉出去，尾巴要輕輕勾起來一點，像小鵝的額頭一樣。”（注：早期拼音教學有時會用“鵝”的形象比喻“e”）

他描述得比老師上課時講的更加生動形象。

林薇睜著大眼睛，認真地看著，聽著，然后模仿著在他的字旁邊寫了一個。

雖然還是有點稚嫩，但比之前那個好了太多，至少結構對了。

“對了，就是這樣，多練幾遍就好了。”傲天鼓勵道。

叮！宿主運用“啟蒙教育”技能，成功對他人進行有效指導，技能熟練度微幅提升。