校長看二人神情，笑道：“客人不必緊張，這是高年級學子在練習劍術，練習火器。”

他介紹，校內教程一般是上午上正課，下午則各種活動，如學習禮儀，學習音樂繪畫，技藝自然，還有政治品德，各種軍訓方面的內容，低年級只訓練一些粗淺的隊列，教他們整齊走步，知道紀律的重要。

高年級的隊列訓練成為常態，還開始練習劍術，一些基本拳術，小學最后一年，還練習火器，教官會取來鳥銃，教學生熟悉鳥銃構成，如何裝藥填藥，然后實彈打靶。

這課程是非常受學生歡迎的，打靶，誰不喜歡？

李邦華沉吟道：“此便為君子六藝，禮、樂、射、御、書、數并重？”

校長哈哈大笑：“這位先生一看就是讀書人，就是說得明白透徹。”

他知道，外界對宣府鎮的學校是非常感興趣的，經常有人打著捐助的旗號，進學校來參觀一二。身為靖邊軍軍人，他眼睛非常亮，一看二人就不是細作，只是好奇心非常旺盛的人氏之一。

宣府鎮的教學，也不是什么機密，所以他也不隱瞞，為客人解說一二。

確實，宣府鎮的教習名號，也是曰君子六藝，“養國子以道，乃教之六藝”，不過內中有些分別罷了。

按外界的說法，宣府鎮比較偏向明法、明字、明算三科，考進士的明經科內容較少。算是培養通用實用之材。王斗的要求，也是小學畢業后，能寫會算會讀，還要品德過硬，在學校中，塑造出完善優良的人格。

一般而，宣府鎮小學的正課有國文，算術，律法三科，有禮儀、射御、音樂繪畫、格物自然、政治品德諸副課。

特別格物自然。該課非常受學生歡迎。因為內中講的東西好新鮮，內中真是天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包，一看就很厲害的樣子。

該課主要是王斗所主編，當然。內中東西依他看來。還是非常粗淺的。只教給學生一些淺近的自然科學常識罷了，比如講冰與火道理，如何陽光透過冰面。鏡面，可以點燃物體。

講光的色散道理，為何會有彩虹，就是因為太陽光照射雨滴產生的一種自然現象，還舉例說明了唐時孔穎達，張志和，南宋時蔡卞等對色散的實驗，更介紹了近期方以智所著的《物理小識》。

還有講天下九洲，世界各地的事情，雖然內中編錄的事例很簡單，但對很多學生來說，卻似打開了一扇新的天地，真是比山海經還好看，飽受歡迎就可以理解了。

不說學生，便是民間百姓士子，多有好奇從書店購買此書研究者，更讓身處江南的方以智的書賣空，曾經讓方以智莫名其妙，為何自己的書突然如此熱銷？

還有政治品德課，一樣飽受歡迎，按民間百姓理解，這就是說書課。

講的內容，也多是教化司編篡的“大中國英雄志”中內容，講述歷朝歷代的英杰烈士，忠臣義士等等，內容雖白，煽動力卻很強，往往聽得人熱血沸騰。

講到本朝時，王斗及靖邊軍，當然是重點宣講對象，崛起后各場戰役，各色人物，各人面對生死抉擇時心理，真是聽得人摸耳掏腮，坐立不安，直想一直聽下去。

還有王斗與各官將從小到大的事跡，也被抓來大講特講，韓朝、韓仲、溫方亮、鐘容諸人初與王斗相遇，最終志同道合，共同奮戰諸事，也被宣講得慷慨激昂，催人淚下。

隨著課程的完善，未來更發展為影視、戲劇、文學、圖畫、歌曲等系列暢銷熱賣故事不表。

學生們潛移默化的被灌輸改變，通過一系列小故事，內心存了王斗書寫的“忠誠、榮譽、奉獻、責任”等觀念，知道了該如何做人的道理。

而且政治品德課頗多課外活動，并非簡單的說教，如講“如何與鄰里和睦相處”課程時，學生需假日登門拜訪近處鄉鄰，為他們做幾件好事。

講如何孝敬父母時，也會在學校帶領下，去廠坊田地做些小短工，賺到零花錢后，親手給父母買些喜歡的小禮物，頗為貼近生活，廣受學生們歡迎。

畢竟出校撒歡，是誰都喜歡的，而且潛移默化的影響，塑造成熟的人格。

射御算強身之道，重點培養學生們的紀律性，還有相對強健的體魄，而且掌握一定的軍事知識，校長很遺憾，他這邊的學堂，師資力量還是短缺，往往各人身兼數職，很多課程也不能上。

便如教官，便身兼劍師，御師，銃師等職務，而保安州那邊，可有專門的劍術師，馬術師，火器師，音樂師，繪畫師，他們很多小學還養有馬匹，專門供應學生們訓練，他這邊馬術課只得取消，改為蹴鞠課。

副課別的都好，就是禮儀這課，讓許多學生頭痛。

不過禮不可廢，禮儀，可以使得人有修養，有教養，后世這個已經

廢了，學西人那一套，又搞得不倫不類，就象沐猴而冠，有鑒于此，王斗對禮儀課的要求還很嚴……

李邦華默默聽著，通過趙校長的介紹，一個個人品端正，品學兼優，文武雙全，能寫會算的學子不斷從學堂誕生的形象在他腦海中成形，便若王斗說的“德智體美勞”全面發展，這才是國之棟梁啊。

現在大明的教學確實是走入畸形了，歷朝還有講君子六藝的，但現在只注重科舉，士子們皆埋頭書卷經文中，兩耳不聞窗外事，不說六藝，便是射御書數皆被視為小道。

明算、明法諸科士子更升遷艱難，地位低下。如此出來學子個個文弱不堪不說，還不通實務，這又如何治國？

也因為“偏科”嚴重，接王斗說的話，未中舉得官者，大部分也是謀生能力低下，秀才士子所以又有“窮酸”的稱號，而在宣府鎮，有一技之長者，卻是如此的受人敬重。

不說國文。如通算術者。通律法者，通禮儀者，通樂韻繪畫者，或許在別處窮困潦倒。但在宣府鎮。卻可以輕而易舉的謀生。個個過上優越尊貴的生活。

隨著宣府鎮教學的擴大，教師科目越細，對這些人才要求還更為廣泛。各人沿著自己道路不斷往前攀登，一樣可以如儒學一樣達到巔峰，放在大明很多地方，這是不可理解的。

“此為士子之盛。”

李邦華心里想著，作為讀書人，他當然愿意學子士子個個過上體面的生活，然因為儒學經文獨盛緣故，大明別處便是一個私塾先生職位，也有一大把的破落秀才爭搶，就業范圍太狹窄了。

也是一窩蜂的害處，便如后世一古腦兒都去學計算機，結果很高端的計算機人才貶值再貶值。

在宣府鎮，這個問題完美的解決了，李邦華心想，這便是王斗說的多分階層職務吧，往日落榜士子只能應聘私塾，教一些經文，現在卻有這么多選擇。

他也明白了宣府鎮為何機會這么多，士民工商，皆可有自己的活路。

而且，這還是小學，李邦華聽說宣府鎮中學還開始教習正式的歷史、地理、物理、化學、農政、工商、政治等課目，需要的人才就更多了。

……

校長賣力的介紹，其實他是看李邦華與朱之馮風度翩翩，一看就是大師級人物的樣子，有意將二人留下來，教國文是當然，最好一個又教音樂，一個又教美術繪畫。

眼下學堂物資方面還好，每天早餐可以保證學生們一個雞蛋，一杯豆漿，就是學校的教師不多。

他自己就身兼數職，還親自給學生上音樂課，但他沒什么音樂細胞，每次上音樂課，只能給學生們吼軍歌，這兩個一看就是琴棋書畫樣樣精通的人才，豈能放過？

校長一心盡力為教育的偉大風范，深深感染了李邦華與朱之馮二人，雖然他的職務比起李、朱二人差得遠，但他人格品德卻不容置喙，這不是地位高低就可以抵消的。

二人相視苦笑，一時之間，都有留下來的沖動，一生為名利權位國事奔走，然這小小的學堂之地，卻如此的潔凈，有若桃源潔地，心靈避風港灣處，讓他們深深觸動。

最后盛情難卻，二人同意，閑時會過來給孩子們上上課，校長才心滿意足的裂開大嘴放過他們。

他熱情的給二人引路過去，明倫堂本為學子們讀書之地，現在是教師的辦公室，畢竟往日一個縣學不過幾十人，現在一個鄉學就幾百人，明倫堂怎擠得下？開辟專門的教室，成為必然。

此時廣闊的操場上滿是學子，今日是射御課，大小孩童，全聚在平場上，低年級練習隊列，高年級練習劍術，銃術，拳術不等。

“跨左……”

“嘿！”

“刺擊！”