小學三年級的時候，開了門新課，《科學》，打第一節課開始，邊沐就特感興趣，上課認真聽，下課老老實實完成蔡老師布置的各式各樣科學實踐作業，測量太陽高度變化、制作自動小磨坊、做植物標本……一絲不茍，從不懈怠。

可惜，蔡老師雖說人長得特帥，課教得卻浮皮潦草得很，好多東西還沒講清楚呢，他早早地就草草收場了，隨便布置個手工作業看著同學們慢慢在那兒折騰。

課后，邊沐上辦公室找蔡老師答疑，蔡老師卻哄著他上操場跟一幫孩子踢足球、放風箏、扯閑天……

一天二去的，邊沐漸漸明白蔡老師在學校就是混日子，一旦哪天時機成熟了，他一準就飛了。

好在姥爺是個萬事通，有啥不明白的，邊沐回到家可以找他人家繼續刨根問底。

慢慢的，家里人就覺著邊沐將來肯定得學理。

初二，開物理課，邊沐超級感興趣，成天追著物理老師問個不停，可惜，那位女老師人雖特盡職，無奈水平有限，問10個問題，倒有六七個讓她詮釋得更加模模糊糊的。

擔心傷了那位女老師的面子，后來邊沐再也不上物理教研組尋求答案了。

對姥爺來說，牛頓、阿基米德、法拉第……還行，至少聽說過，再談到歐姆、安培、麥克斯韋……他老人家就有些犯迷糊，邊沐是個懂事的孩子，知道再窮究下去姥爺雖親也會略顯尷尬的，從那時起，他誰也不問了，要么自己上網吧上網想方設法查找資料自我佐證，要么一個人待著往死里琢磨……

初三，開化學，邊沐同樣癡迷得不行，不過還好，初中那點東西，不用問人他自己基本都能搞得定！

一上高中，邊沐就徹底輕松了，學校圖書館基本夠用了，網絡更發達了，有啥不明白的，直接問度娘好了……

親戚朋友一致認定邊沐肯定得學理，而且應該上最好的大學，要么學經典物理，要么學生物化學，總之，邊沐將來肯定是靠技術吃飯的。

誰承想，邊沐最后選報的卻是中醫藥大學。

回首往事，邊沐覺著自己最大的收獲在于自我培養了極佳的科學素養，甭管什么數學、物理、化學、生物、材料……全都離不開一個“理”字，概念、公理、公式、邏輯體系……全都大同小異，自己雖說因為種種機緣最終入了醫門，平時閑暇之余卻一天也沒脫離開打小學三年級開始養就的勤于思考、敢于質疑、慣于實踐、反復求證、不唯上不唯書不唯人……的習慣。

只唯理。

某種意義上講，邊沐自身的科學素養已經達到形如穿衣吃飯那種自然程度了，就此而，邊沐早把身邊絕大多數同齡人甩出不知多少條大街了。

聶易雄、岑松雪、孟淑蘭……那一級名醫大家在這方面跟邊沐相比還真比不了！

對此，聶易雄等人完全是不知情的。

“鏡陣”一出，老輩們第一反應就是邊沐開始“裝神弄鬼”玩江湖騙子那套把戲嘍！

私底下，邊沐擺出算籌反復推敲了半天，最后認定，跟自己相比，聶易雄等人其實已經“降代”了，最要命的是，他們一直固守的那點科學素養早已不足于支撐當代最新的“大中醫”新學說新醫學實踐嘍！

某種意義上講，他們已經差了趙西成那類新式中醫好幾步了。

蘭冰如就更不用說了，最起碼，蘭醫生敢接診部分癌癥患者，而且，在某些方面，他確實已經突破了部分技術壁壘。

有意思的是，即便時光倒流，就最傳統的中醫舊學而論，聶易雄他們那一輩在傳統國學術算、陰陽五行、名家學、傳統哲學、辨學……方方面面也難以做到廣有涉獵、融匯貫通、觸類旁通……

然而……

中醫醫學如果僅死死抱住《傷寒雜癥論》、《黃帝內經》、《難經》、《本草經》……一味深耕，邊沐認為沒什么正經出路，退一步講，現如今，好多疑難雜癥，大多數老前輩確實束手無策，比如說，部分類似的癌癥初期治療、放化療之后的后續中醫調養。