何嵐吃吃地笑著說道：“小華哥，你知道張瓊說的朋友是什么意思嗎？”

“呃……”林振華再次被噎著了，他這才明白這個“朋友”是有所指的，大學生不好意思說男朋友、女朋友這樣的話，于是就縮成了朋友兩個字。

“好了，本姑娘都不介意，你還這么小氣呢？你就客串一下我朋友嘛，讓人家羨慕羨慕我。楊欣姐那邊，我替你解釋就好了。”

說著，何嵐伸出一只手，挽著林振華的胳膊，還真有點要裝扮一對校園鴛鴦的樣子。林振華掙了一下，沒有掙開，只好苦著臉任憑何嵐作怪了。

在東區食堂吃了一頓學生餐之后，林振華和何嵐來到了3101教室。張瓊向他們揮著手，招呼他們過去坐下。于建專家的魅力還真不是隨便說說的，離講座開始還有半個小時，300個座位的大教室里已經找不到空席了。這個教室是階梯教室，許多人就坐在臺階上，還有人坐在窗臺上，即便如此，還有許多拎著馬扎的學生在不停地涌進來。

“同學們，大家安靜一下！”主持討論的學生會干部走上講臺，對著麥克風喊道，“今天，我們有幸請到了中國社會科學院研究員，國家體改委特聘專家，……，著名的全球大循環理論的創始人，于建教授，為大家做講座！”

“嘩……”

大教室里掌聲雷動，青年學生們都拼命地鼓著掌，只有林振華的鼓掌有點象征意義大于實際效果，惹得張瓊向他翻了好幾個白眼。

“小華哥，你對于教授不感興趣嗎？”何嵐小聲地向林振華問道。

“感興趣啊。”林振華道。

“那你怎么懶洋洋的？”

“對一個人感興趣，不一定非要用鼓掌來表現吧？”林振華狡辯道。

何嵐道：“你別騙我，我看出來了，你肯定是對于教授不服氣。”

林振華笑道：“也不能說不服氣吧。我和你爸爸聊過這個人的理論，我和你爸爸的觀點是一致的，就是覺得他的理論有

點不靠譜。”

“你們兩個都是學理工科的，你們懂什么呀。”何嵐不屑地說道。要論搞經營，何嵐對林振華還是挺佩服的，因為她多次聽父親說起過林振華如何白手起家，創立起了現在的漢華重工。但對于經濟理論或者宏觀經濟，何嵐總覺得林振華懂得不夠多，畢竟他只是一個初中生，而且還是個工人。

掌聲漸漸平息下來，于建微笑著走上了講臺，與眾人寒暄幾句之后，便開始講起他的全球大循環理論了：

“全球大循環，就是把整個地球當成一個完整的經濟系統，每一個國家呢，就是這個系統中的一個環節。這叫作產業分工，早在17世紀的時候，亞當-斯密就曾經指出了分工的重要性。

在改革開放以前，甚至在改革開放的前期，我國經濟理論界的觀點，還停留在閉關鎖國的思想下，一味地追求大而全、小而全，什么都要自我配套，自我循環。而與我國相反，香港、臺灣、南朝鮮、新加坡等亞洲四小龍，卻抓住了全球產業結構調整的時機，勇敢地參與到全球大循環中去，實現了經濟的騰飛。”

說到這里，于建拿起粉筆，在黑板上畫了一個產業鏈的示意圖，然后說道：

“大家來看，這是一個全球的產業鏈。美國、歐洲、*等發達國家，擁有先進的技術和龐大的市場，而包括亞洲四小龍在內的發展中國家和地區，沒有技術，也沒有市場，只有大量的廉價勞動力。

在這種情況下，亞洲四小龍揚長避短，它們從發達國家進口設備和原材料，在本國和本地區進行加工，充分利用本地區的廉價勞動力優勢。把原材料加工成為成品之后，再出口到發達國家，獲得其中的加工差價。

這樣一來，亞洲四小龍是中間的加工環節，前面是設備和原材料的供應環節，后面是市場環節，就構成了一個完全的產業鏈條。加入了這個產業鏈條，你就能夠保證自己生產的連續性，而且能夠獲得全球各國的承認，因為你的經濟與他們的經濟已經完全成為一體了。”

在說完亞洲四小龍的成功經驗后，于建又把話題引回了中國：

“大家都知道，這兩年我們國家的經濟發展速度很快，但困難也很大。我們的許多企業，原材料緊張，無法保證生產。比如說吧，我們國家的很多電冰箱廠，具有強大的生產能力，但因為缺乏壓縮機，生產能力就無法發揮出來。

為什么會缺乏壓縮機呢，這就是因為我們國家在經濟管理上還過于保守。事實上，在歐美市場上，有大量的壓縮機供應商。我們應當取消進口配額的限制，從歐美國家敞開進口壓縮機，在國內組裝成電冰箱之后，再賣到國外去，搞來料加工，大進大出。這樣一來，國內的生產潛力就得到了發揮，也能夠實現充分就業。不出幾年，我們就能夠像亞洲四小龍一樣，人均國民收入達到8000美元以上，進入小康社會。”

“嘩……”掌聲再次響了起來，大家都被于建描述的美好圖景打動了。

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