“樓上的，你們學校也這樣？我們學校也是！”

“當年歷史老師在課上說：‘今天我們只講一個人。’\"

“全班都歡呼，以為能輕松一節課，結果一聽是木圣，全班瞬間哀嚎一片！”

“你說這木圣吧，別的都還好說，可他這人，怎么就那么全能呢？”

“歷史課講他，物理課講他，化學課講他，地理生物連數學課都繞不開他！”

“我記得上回數學課，老師直接在黑板上寫下一串公式，然后說：

‘同學們，今天我們來講一講，木圣是如何在那個年代，僅憑一紙算草，就精確算出蒸汽機的壓力與效率的。’”

“搞得我們全班面面相覷，明明是數學公式，怎么聽著比物理還費勁？”

“結果老師還振振有詞：‘數學與物理不分家嘛，木圣當年就是用純粹的數學邏輯推導出了物理原理，你們也要學會這種舉一反三的思維方式。’”

“我當時就想問一句：老師，咱這是普通高中，不是專門培養木圣轉世的學院啊！”

“而且，咱這思維方式，跟他那‘算草’能一樣嗎？人家那是‘悟道’，咱們這是‘死記硬背’！”

“哈哈哈哈哈哈！太真實了！真是‘我看不懂，但我大受震撼’！”

“樓上的，你們那還算幸運的。我們學校更狠。”

“當年生物老師講到呼吸作用，突然話鋒一轉：‘同學們，今天我們不講別的，就講講木圣，看他是如何通過觀察生物的每一次呼吸，一次次推導出空氣中存在氧氣和二氧化碳的。’”

“接著就開始分析他那疑似日記里的草稿，讓我們復盤他的‘頓悟’過程！”

“我當時就想哭了：老師，咱就是想弄明白為啥人會呼吸，不是想研究木圣的‘頓悟’心態啊！這他喵的是生物課，不是心理課！”

“我一個普通學生，怎么可能理解得了那種‘我思故我在’的跨學科思考？”

“我要是真能復現木圣的思考過程，我還來你這兒上什么學，直接去京都最高格物院應聘了！”

“噗……這哪里是上課，簡直是閱讀理解，還是針對‘鬼相’木圣本人思維模式的深度閱讀理解！”

天幕之外。

身處洪武十三年的朱元璋，看著屏幕上那些來自后世學生的吐槽，臉上的表情從最初的震驚，慢慢變成了激動，再到現在的哭笑不得。

“這……這木正居，到底是個什么怪物？”

“怎么什么學科，他都能摻和一腳？而且還都這么牛？”

一旁的太子朱標也跟著哭笑不得，“父皇，兒臣也不知道。”

“但兒臣現在終于明白了，為什么后世那些學生，一聽到‘木圣’的名字就頭疼了。”

“因為這個人，實在是太全能了。”

就連一旁聽著的少年朱棣，也瞪大了眼睛，喃喃道：“這哥們兒，是神仙下凡吧？！”

朱元璋沉默片刻，“咱也不知道他是不是人。”

“但咱現在，只知道一件事。”

“那就是，咱必須得找到他。”

“不管付出什么代價，咱都得把他給找到！”

“然后……”朱元璋頓了頓，“然后把他牢牢地請在咱大明的戰車上！”

天幕上，評論區的討論依舊在繼續。

“說真的，木圣這個人，簡直就是開了掛的人生！”

“他不僅僅是偉大的科學家，還是杰出的政治家、軍事家、思想家、教育家……”

“甚至連藝術領域，都有他濃墨重彩的筆觸。”

“我記得當年美術老師講到木圣時，說他留下的幾幅畫作，每一幅都堪稱國寶級別，顛覆了當時的藝術認知。”

“我們全班當時都驚了。誰能想到，一個搞科學理論的人，居然能在藝術上造詣如此之高？”