“作為最直接與群眾接觸的干部，你們是優秀的、是值得被稱贊的”

六長老在授課之前，從口袋中掏出大長老親筆寫下的一封信，沉聲朗讀。

“在我們授課之前，我想先給各位留一個小課題，并且在課堂結束之后，下午你們我會在這里等你們，無論誰想好答案，都能夠走進這間課堂，我們一同交流探討一番。”

六長老說話很是和氣，威嚴內斂，與在新聞上看到的別無二致。

“這個課題是——論基層治理與我國現代化建設。”

“好了，我們現在開始正式的課堂。”

六長老在課堂上講述的內容，也是與這個課題相一致的。

目的就是在于讓王文鐸等人結合課堂所講聯系自身實際與思考，最終形成自己基層治理與我國現代化建設相結合的思路。

與其說在考試，不如說在選拔人才。

能夠來到這里的人都是佼佼者，但這樣的佼佼者在每個省都能挑出來很多。

龍國人口十四億，副科級干部65萬人，正科級干部25萬人，副處級干部14萬人，正處級干部8萬人，副廳及以上干部5萬多人，所有干部加起來近120萬人。

處級干部就22萬人，這是什么概念。

千里挑一也有220人。

但往上走的人卻驟然減少。

這也說明晉升通道就像獨木橋，唯有優中選優才能保證高層干部隊伍的人員質量、執政能力！

而且按照六長老的視角，正部級干部的培養或許才能進入他的視線！

也就是說，如果能夠在這次論題中被六長老看中，對于縣處級的王文鐸等人來說，基本上等于打開了通往部級的大門！

所以，在場的人在聽課時無不認真，手中的筆尖更是停都不停！

誰也不想屈居人后。

而且，六長老的這個課題也基本等同于這次培訓的結課考試！

課堂結束了。

計志學也沒有再拉著王文鐸閑扯，眾人很默契地返回房間，開始閉門潛心研究。

至于為什么六長老把時間定得這么短，其實也是在考驗王文鐸等人的思維能力，也是想看清他們在面對基層治理時，最真實的反應！

房間內，煙霧繚繞。

從下課回來，王文鐸手中的煙就沒有斷過。

基層治理和現代化建設？

這個課題太大了。

王文鐸等人的視角不過是一縣之地，想要論述這么大、這么宏觀的課題，可不是一件容易的事情。

而且，從王文鐸視角來看，他在基層的經驗并不是太豐富，而且一直主抓經濟工作，對于基層治理不能說完全陌生，但經驗這方面肯定是不足的！

想要回答好這個問題，王文鐸只能將自己在基層中所見所聞的亂象回憶出來，再針對每一個亂象進行歸納總結，形成框架式的答案。

房門敲響，思考中的王文鐸被打斷，起身開門后，發現是賈正繼站在門口。

“正繼。”

“沒打擾你吧。”

王文鐸撇撇嘴。

賈正繼有些不好意思地撓撓頭：

“我想和你討論一下，不知道方便不方便。”

王文鐸本想拒絕，但是多個人多個思維，如果能夠和賈正繼相互印證一番，倒也是一個方向。

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