底下響起一片低低的吸氣聲。

雖然早有心理準備，但聽到這具體的數字，尤其是《孟子》那十二萬字的注疏，還是讓不少人感到頭皮發麻。

這可不是死記硬背就行的，需要理解，需要消化！

周教諭沒有停頓，繼續道：“待半年后，你們對四書注疏有了初步掌握，便需選定你們的‘本經’。五經之中，《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，擇一為主攻，作為你們鄉試中墨義、經義乃至策論的重要依憑。所選本經，其經文及重要注疏，字數往往多達數十萬！這并非要求你們盡數背下，但核心經義、關鍵注疏、各家學派觀點，必須精深掌握，形成你們自已的見解體系。”

王明遠默默聽著，心中凜然，柳教諭雖曾與他大致說過書院學業繁重，但直到此刻，聽到周教諭將這冰冷的數字和清晰的要求道出，他才真正深刻地體會到未來三年將要面對的是怎樣一座書山學海。

這不僅僅是量的堆積，更是質的飛躍，是對心力、腦力的極致考驗。

“然而，這還遠遠不夠。”周教諭話鋒一轉，

“若只知埋頭經疏，不過一腐儒耳，絕非朝廷選拔舉人之意。

鄉試策論，往往緊扣時政、民生、吏治、邊防！因此，史學，不可或缺！

《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等，需擇要精讀，知興替，明得失。

時務策論，需關注朝廷邸報、地方政要，乃至民間疾苦，要學會以經史之學問，析當下之時勢，提出有見地、可施行的策論！”

他環視眾人，聲音沉凝：“簡而之，秀才階段，是抓住核心，夯實基礎。而舉人階段，則是拓展廣度，挖掘深度，最終要達到‘經史為用’的境界！這才是岳麓書院要教給你們，并要求你們做到的！”

學舍里一片寂靜，所有人都被這宏大的學習框架和極高的要求震懾住了，連呼吸都下意識地放輕了。就連窗外偶爾傳來的鳥鳴，此刻也顯得格外清晰。

周教諭似乎很滿意這種效果，稍作停頓，讓眾人消化片刻，才再次開口，語氣稍緩：“當然，書院亦會為你們提供相應指引。除日常由我及諸位經義、策論教諭授課外，每月定期，會有山長會親臨大講堂，舉行大講，所有甲乙丙三班學子皆可前往聆聽。各山長學貫經史，其講解高屋建瓴，于爾等開闊眼界、提升格局大有裨益。”

“此外，書院時常會延請各地名儒、致仕官員、乃至不同學派的學者前來講學交流。此類講學，機會難得，屆時會提前張貼告示，爾等可根據興趣自行前往聽講，于博采眾長頗有好處。”

“平日課業之余，亦會安排高年級的優秀學子，或是已中舉的師兄，來與你們分享心得，答疑解惑。待你們選定本經后，書院還會根據你們的選擇，安排專精該經的師長進行更深入的小班輔導。”

周教諭將書院的培養體系大致介紹了一遍，條理清晰，安排周到，既給予了壓力，也指明了路徑和資源。

最后，他目光掃過一張張或凝重、或茫然、或興奮的年輕面孔，淡淡道：“岳麓書院能提供的，是最好的師資，最嚴謹的體系，最濃郁的氛圍。但最終能走到哪一步，能否在三年后的鄉試中脫穎而出，靠的還是你們自已日復一日的勤學不輟、深思明辨。望諸生謹記，好自為之。”

說完，周教諭微微頷首，拿起講案上的書卷：“今日便到此。明日辰時正，正式講授《大學》章句及注疏，望諸位提前溫習。散了吧。”

他沒有再多，拿起書卷，轉身便走出了學舍。

留下滿屋子的學子，面面相覷，久久無人說話。

一股巨大的、實實在在的壓力，如同岳麓山厚重的山巒，沉甸甸地壓在了他們的心頭。

王明遠終于無比真切地意識到，古人求學之路，遠比他想象得更為艱苦卓絕。這不僅僅是對智慧的考驗，更是對意志力、專注力和體力的漫長磨礪，這可比前世考上985難的不知道多少倍。

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