而且小孩子一般對于理論上的東西接受度遠不如對于實操性的東西接收快。

眼見木風點頭，寒樹也不多說，知道自己這是作對了。

到了離虎，離虎整個人眉頭擰成一個疙瘩：“大酋長，按照您說的，做的不好就要接受懲罰。可是我怎么覺得這些孩子越懲罰做的越不好呢？”

木風想了一下自己在旁邊觀察到的情況，微微搖頭：“你老是想著出錯就懲罰，只盯著做錯的，當然覺得他們越做越錯。這樣吧，回頭你再教他們的時候，多看看做的好的，夸一夸，讓其他的孩子也跟著學！”

“這樣有用嗎？”離虎皺眉細想，半天也沒想明白，只得老實點頭，“是！”

木風滿意點頭。

眼下是原始社會，又是第一次這樣正式的“講課教學”，能有今天的效果，已經讓木風很高興了。

他能做的，就是“啟發式教學”——他啟發離虎三人如何去教孩子，好過他自己去教這些孩子。

這么一說來，木風感覺自己就像是一個校長，在后臺兢兢業業培養離虎他們這些“老師”，然后讓他們更好地教孩子。

他想到了前世了解的國外斯巴達教育孩子的方式，從小開始培養，注重孩子的耐力、品格、戰斗技巧等方面的培訓，而輕視對科學、技術以及文化的教育。

這一點放在現代社會很難理解，但是木風眼下卻感同身受。

不是他不想教些文化、科學上的東西，實在是眼下整個部族最大的問題不是在科學發展的速度上，而是整個時代、整個部族都還處在一個極為蒙昧落后的時代。

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