“因為那個時候，學閥存在，且書籍把持在各個家族之中。”

“兩宋開始，教育逐漸普及開來，走入尋常百姓家，但也不是每一個老百姓都能學習到知識，科舉的成功，但不代表教育成功了。”

“原本以為越往后越完善，誰知道天命真人入主中原后，施行奴役打壓政策，使得教育更加無法深入人心，深入群眾。”

“明清開始皇權至上，愚弄老百姓甚至讀書人，搞出一個八股文，把全天下的讀書人禁錮在了八股的牢籠之中，皓首窮經，范進中舉，文字獄，哪個是對教育有利的？”

“因此，清后期開始，教育的封閉，文明的倒退，洋人的船堅利炮轟開了中國人引以為傲的天朝上國尊嚴，燒殺搶掠，毫無尊嚴。”

“教育才是源頭，教育關乎人心，關乎一個國家的命運。”

“沒有一個好的教育，就沒有優秀的科學家，教育家，政治家，甚至文學家，理學家，數學家等等，都不存在。”

“窺見于此，先生開始掃文盲運動，初見成效。”

“進入二十一世紀以來，我國高度重視九年義務教育的普及工作，至少在東三省外加蒙區一地，我們的文盲率是最低的，僅次于北上，這就是意義所在。”

“你剛才所說九年義務教育下的老百姓都是知其然不知所以然，我不否定。”

“可你想過沒有，在一個幾千年都無法普及教育的民族，如今能夠人人讀書，人人識字，是多么重要的一件事？”

“你說他們不知道四大名著的原文，不知道二十四書的每一史，可他們知道四大名著，知道二十四史，這本身就是重大勝利。”

“三十年前，有很多人連左右都不分，以前從軍有專人教左右，現在還有幾個人分不清左右？”

“如今我國教育之氣象，已經不可同日而語，縱然教育系統出現很多問題，但你不能否認這是重大勝利。”

“當一個國家從一貧如洗，一窮二白，幾十年就成為全世界第二大經濟體，這是多么不容易的事情？”

“離開教育，能行嗎？”

“你說九年義務教育下的老百姓都是半瓶水，那我問你，當收銀員需要學函數嗎？當通信員需要學古文嗎？當廚師需要學英語嗎？”

“術業有專用，各其所用，各盡其職，這就是我們國家發展的意義所在。”

“而這也是九年義務普及教育的根本所在！”

“你不過二十七八歲而已，便在這里大不慚的武斷九年義務教育的失敗，武斷老百姓都是半瓶水，何其可笑？”

“你回答我，造就世界第二大經濟體的功臣是誰？是你張淇，還是你口中不被你瞧得起的老百姓？”

“你回答我，造軍艦，造導彈，造天眼的工人，是九年義務教育背景下的工人，還是出身你們所謂家族的精英教育？”

“全國八千萬黨員干部，是有九年義務教育背景成分的干部多，還是你們精英教育背景下的干部多？”

“回答我！”

楊東說到最后，是用喝的。

張淇腦子嗡嗡的，臉色都有些白了，雖然肉眼看不出來。

但他雙眸的茫然，一眼可見。_c