“……”

“此乃《春秋》之深意，筆法或曲或直，皆服務于‘明善惡，正人倫’之終極目的。秦兄豈可孤立看待‘曲’與‘直’？”

秦方面色微變，李鈺的辨析將具體事例與經典核心思想緊密結合，顯得更為圓融透徹。

他身邊的跟班們也收斂了囂張氣焰，開始凝神細聽。

馬致遠等人則是臉色露出輕蔑之色。

這秦方算那根蔥啊，居然敢來找李鈺辨經。

真是山中無老虎，猴子稱大王。

李鈺才離開府學兩年，就忘了他如何可怕了。

更別說李鈺去了清瀾書院，還成了清瀾書院第一才子。

這秦方來挑戰，無疑自取其辱。

林澈用同情的目光看著秦方，這家伙如此傲氣，只怕今日會被打擊慘。

秦方在第一個問題上辯不過李鈺，深吸口氣，不甘示弱的道：“夫《春秋》，禮義之大宗也。”

“然則宋襄公泓水之戰，不鼓不成列，恪守古禮而敗，《春秋》卻未加貶斥，反而有贊許之意。”

“當此爭于氣力之世，固守迂腐之禮，豈非不識時務？圣人以此垂訓，豈非誤導后人？”

此問頗為尖銳，涉及經義與現實矛盾的解讀。

李鈺正色道：“秦兄此問，恰好觸及《春秋》之精神內核。”

“宋襄公之敗，非敗于守禮，而敗于不知權變，其‘仁’近乎蠢。”

“然《春秋》記此事，重點不在評判其軍事得失，而在彰明其行為本身所代表的‘信’與‘禮’的價值，哪怕它在此戰中顯得不合時宜。”

“圣人借此警示后人：即使在一個禮崩樂壞的時代。”

“‘信’與‘禮’作為一種崇高的精神價值，依然值得被記錄和肯定，其行為本身的光芒不應被成敗功利所完全掩蓋。”

“此正是《春秋》超脫于具體事件，作為‘經’而非‘史’的崇高之處。”

“它樹立的是價值的標桿，而非僅僅提供成敗的案例。”

“后世讀之，當思‘信’‘禮’之可貴，亦當鑒其不知變通之弊，二者并行不悖。”

這一番論述，高屋建瓴，深刻揭示了《春秋》作為儒家經典的價值導向作用，完全超越了就事論事的層面。

秦方一時語塞，額頭微微見汗。

他自詡對春秋理解深刻，就連周教授都表揚過他幾次。

但不曾想李鈺的理解卻能深入肌理，把握圣人作經的深層意圖和精神高度，并能融會貫通。

試圖再找問題，卻發現思路已被李鈺的宏大視角所壓制，先前準備的幾個難題在此刻顯得有些蒼白狹隘。

周圍一片寂靜。

府學士子們大多研習《詩》、《書》或《易》，對《春秋》鉆研不深，但也能聽出李鈺的見解顯然更深刻、更通透。

李鈺見秦方遲遲不語，便主動開口。

“秦兄，《春秋》之妙，在于微大義，在于一字褒貶，更在于其寓王道理想于歷史敘事之中。”

“辨經非為爭一時之高下，而為明圣人之道。”

“今日切磋，甚是盡興，承讓了，蹴鞠該還我們了吧。”

秦方面紅耳赤，原本今日是來證明他才是府學第一，沒有想到卻被打臉。

此刻也不好意思再留下去，一腳將蹴鞠踢給李鈺，然后掉頭就走。

今天太受打擊了，他決定回去苦讀。

等到歲試的時候，獲得第一，用這樣的方式再來證明自己。

李鈺見狀，開口道：“秦兄，如讀書有所悟，就再來找我啊，這府學中就你我二人的本經是春秋，可以多探討一下。”

正快步離去的秦方充耳不聞，誰要和你探討，我的目標是打敗你。

李鈺又多了一個想要打敗他的士子。

他也不在乎，想要打敗他的人多了，秦方又算老幾。

見識過江南士子的才學，和順慶府的這些士子討論便讓李鈺有些索然無味。

還是回來早了，早知道就該在江南多待一會。

至少可以看著山長將自己的文章改完，查漏補缺。

現在只能希望夫子能將落下的進度歩上來。

畢竟明年就要鄉試了，沒有多少時間可以浪費了。

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